教师个人计划总结之学习新版教材有感

教师个人计划总结之学习新版教材有感 <br />　　本学期起，一年级正式启用新版语文教科书了。本人好奇心特强，打算一探究竟。于是乎，风急火燎找来一年级新旧两个版本的语文教材，利用闲暇之时，钻研一番。经过一个多月的考究，收获多多。拙见，这次新改版的一年级语文教科书，体现了七大特点。 <br />　　一、外观视觉更显大气。 开本大。新教材是16开本，122页。字体大，新教材课文题目小初号，课文正文二号，田字格的字在小初与二号之间，都分别加大了半号；《识字》第1课的&ldquo;天 地 人 你 我 他&rdquo;，字号竟然是72号，课本显得大气。外观上精致，画面风格、字体选择、装帧设计、页面布白，都让人感到现代时尚、和谐养眼。新教材大多采用无线平涂，明暗更清晰，色彩更和谐，立体感更强。 <br />　　二、结构体系更科学。 1、拼音顺序有变动。原教材先拼音后识字，新教材改变了原体系，先用一个单元学习40个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等。先识字，可能想体现几个意图：一是强化母语文字的意识；二是体现识字的传统经验&mdash;&mdash;口语基础学识字；三是有利于幼小衔接，避免突然的陌生和枯燥。 <br />　　2、识字写字有增减。《识字表》安排300个汉字，比原教材减少了100个，降低了难度。《写字表》安排100个汉字，字数与原教材相同。但由于新教材按字频选字，入选的字有所不同。比如，原教材&ldquo;一 二 三&hellip;&hellip;&rdquo;十个数字都选，新教材&ldquo;六七 九&rdquo;识字选了，写字就未入选。在每一课的&ldquo;识字&rdquo;栏新增了共50个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点，书后还附了《常用笔画名称表》，提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个，对规范笔画的称谓很有好处。 <br />　　3、文本篇数和篇幅有缩减。阅读课文14篇，比原教材减少6篇；识字文本10个，比原教材增加2个。文本字数减少，原教材120字以上课文有5篇，新教材只有《小蜗牛》超过100个字。 <br />　　如此调整，教材的结构体系更具科学性。 <br />　　三、入学教育更接地气。 原教材标题是《入学教育》，是以教育者的视角呈现，内容安排比较单一，分别是上学、上课、读写姿势。新教材的标题是《我上学了》，是以受教育者的视角呈现的，体现以学生为本的思想，定位准确。内容改变较大，分别是：&ldquo;我是中国人&rdquo;&ldquo;我是小学生（含《上学歌》）&rdquo;&ldquo;我爱学语文（分别是三幅图&rdquo;读书&ldquo;&rdquo;写字&ldquo;&rdquo;讲故事听故事&ldquo;，既暗示一年级上册语文学习的三大任务：朗读、写字、口语交际，也暗示着整个语文学习的三大任务：阅读、写作、运用），语文任务明确。人性化的标题，更切合一年级新生的认知规律，给人视觉上的感受。 <br />　　四、文本选择视野更开阔。 新教材安排识字10课，保留原教材3课，新换5课，修改2课，更新率50%以上。阅读课文14篇，保留6篇，新换8篇，更新率75%。低段孩子一般喜欢两种文本。一种是最远的，天上地下的奥秘，鸟兽草虫的活动，非人物的情境世界，古时候的诗文故事。比如，童话、神话、童诗、童谣等。课文《小小的船》《江南》《青蛙写诗》《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》《比尾巴》《四季》《雨点儿》等。&rdquo;跟大人一起读&ldquo;栏目中的《小兔子乖乖》《小鸟念书》《小松鼠找花生》《拔萝卜》《谁会飞》《猴子捞月亮》《春节童谣》等就是最远的。另一种是最近的，与自己的活动、情感、成长、见闻戚戚相关的，如《影子》《明天要远足》《大还是小》《项链》等，&rdquo;跟大人一起读&ldquo;栏目中的《剪窗花》等。当然也需要不远不近的，以体现国家意志，明显的比如&rdquo;我是中国人&ldquo;&rdquo;升国旗&ldquo;。 <br />　　古诗文是中华民族优秀传统文化的代表。新教材把古诗分别安排在&rdquo;课文&ldquo;&rdquo;识字&ldquo;&rdquo;日积月累&ldquo;板块中。其中&rdquo;日积月累&ldquo;中就安排了四首。可见，对古诗文的学习，编者意图是读读背背，日积月累，不需过度解释，不需欣赏分析，为减轻学生的课业负担作出了积极的一面。 <br />　　五、口语交际更具对话性。 新教材口语交际一共安排了4次，比原教材少了2次，分别是《我说你做》《我们做朋友》《用多大的声音》《小兔运南瓜》。与原教材相比，难度要求降低，基本是日常生活的自然对话。从这里，我们可以体会到编者的用心：&rdquo;口语交际&ldquo;属性明显增强，交互性、活动性...