教师个人计划总结之学困生转化心得

教师个人计划总结之学困生转化心得 <br />　　素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生。面向全体，正是面向有差异的每一个个体，根据不同学生的实际，促进他们全体发展。因此，坚持面向全体学生，更应侧重需要帮助的学生，研究需要帮助的学生，转化需要帮助的学生。为了总结经验，更好的做好差生的转化工作，现对本学期工作总结如下： <br />　　一、 深入学生，理解学生 <br />　　在教学实践中，教师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是&ldquo;孺子不可教&rdquo;，&ldquo;朽木不可雕&rdquo;。其实，金无足赤，人无完人。如果我们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发现学困生并非不可救药，这就要求我们深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式，随时比较和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展，用我们的理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对&ldquo;我&rdquo;的进步寄予很大的希望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，积极向上，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使我们的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。 <br />　　二、主动接近学困生，友善对待学困生。 <br />　　主动接近学困生，和他们交朋友，用师爱爱感化他们，给他们以热望和期待，激发他们的潜力。同时我们一定要摆正学困生在心中的位置，绝不因为学困而放弃和鄙视学生。在课堂教学环节中特别照顾学困生，对课堂提出一些相对简单的问题尽量让学困生来回答，让他们在同学面前树立自信心。在各项作业的完成上特别优待学困生，在试卷的评价中适当优惠学困生。学困生往往很在乎老师的评价，较高的评价和激励的话语能使学生有奋斗的目标，产生积极向上的力量。一定要对学生时刻保持良好的态度。教师灿烂的笑脸是学生心中永不凋谢的花朵。你笑脸面对学生，学生才会笑脸面对你；你给学生一缕阳光，学生会还给你一个太阳！ <br />　　三、找到学困生学困的原因并进行相应分类。 <br />　　辩证唯物主义认为：内因是事物发展的内部矛盾，外因是事物发展的外部矛盾，外因通过内因而起作用，内因是事物发展变化的根本原因。既然要解决学困问题，一定要找好学困的内因、外因。部分学困生缺乏学习兴趣，有些学困生也曾努力过，但由于方法或外因的影响，成绩未能提高。他们便认为自己不是学习的材料，渐渐对学习失去了兴趣。我把他们称为&ldquo;无兴趣型&rdquo;。部分学生学习习惯不好，今天猛学到深夜，明天，后天甚至若干天都不学习了。我把他们称为&ldquo;不良习惯型&rdquo;。部分学生也很认真地学，但他们的总结、归纳能力差，应变能力差，会一道题，变个题型就又不会了。我把他们称为&ldquo;三差型&rdquo;。部分学生心理素质不好，平时回答问题积极，做题也很好，但一考试成绩就一落千丈。我把他们称为&ldquo;心理素质差型&rdquo;。部分学生家庭条件好，受家庭和社会的影响认为读书无用，不用学习也能当大款，因此他们根本不想学习，我把他们称为 &ldquo;读书无用型&rdquo;。部分学生身体素质差，但学习很刻苦，经常学到深夜，打点滴吃药是常事，这就会经常耽误学习，最终成为学困生。我把他们称为&ldquo;体质差型&rdquo;。 <br />　　四、针对不同的学困生做好针对性教育。 <br />　　采取相应的措施，对&ldquo;无兴趣型&rdquo;的学生，让他们重振学习的信心，解决学习上的困难，经常利用课余时间给他们补习，做到堂堂清，日日清，扫除学习上的障碍，让他们的学习成绩赶上来，逐渐培养他们的学习兴趣。对于&ldquo;不良习惯型&rdquo;给学生制定时间表，定计划，定任务，今天完成今天画勾，开始天天检查，渐渐拉长检查时间。对于&ldquo;三差型&rdquo;，先做基础题，耐心讲解，然后反复练习，之后再拿变式题反复进行训练。对于&ldquo;心理素质差型&rdquo;经常叫他们到黑板做题，还叫他们讲题，到办公室小测验，逐步锻炼他们的心理素质。对于&ldquo;读书无用型&rdquo;，先找成功人士的典型事例感化他们，进一步做好家长的工作，使家长和老师共同做好学生的工作。对于&ldquo;体质差型&rdquo;的学生，让他...