政治(思想品德)（心得）之体验合作教学的乐趣—— 一节思品公开课的写实与反思

政治(思想品德)论文之体验合作教学的乐趣&mdash;&mdash; 一节思品公开课的写实与反思 <br /> 　　内容摘要： <br />  <br />　　合作教学不仅仅体现在生生个体之间，更包含了立体多方面的合作。主要有：师师合作；师生合作；学生与学生个体之间的合作；个体与群体的合作；&ldquo;同质小组&rdquo;间的合作；&ldquo;异质小组&rdquo;间的合作等等。善于发现和把握这种合作关系，更有利于开展真实有效的合作教学。 <br />  <br />　　关键词：师师合作  师生合作  生生合作 <br />  <br />　　正文： <br />  <br />　　在自己的教学中，开展小组自助合作教学模式，已有一段时间了。从学生的总体反映来看，不错。可是究竟好在哪里？大都学生只是从能加强同学之间沟通，增进友谊方面来谈。在其它方面究竟能发挥多少作用？说不清。 <br />  <br />　　那么，真正意义上的合作教学，究竟可以给教学、人际关系等各方面带来多少作用呢？直到最近开了一节公开课，给了我合作的方面的体验和感悟。 <br />  <br />　　体验一：师师合作。 <br />  <br />　　首先，表现在开课前的集体备课过程中。由于是一节市级公开课，有关领导很重视，希望上出自己特色的同时，能将小组合作学习有效地在课堂教学中运用起来。虽然，曾经在学校、区里开过不少公开课，可是还是第一次面对南京市整个市的公开课，难免会紧张。怎样上好这节课？只靠我一个人去想肯定不行。在市中心组的组织下，我们成立了临时备课小组。根据所上内容，集思广益，大家畅所欲言，在你一言我一语中，思维的火花在碰撞，在闪烁。连自己平时不太会想到的思想和方法也会在此时好似泉源不断涌现出来。 <br />  <br />　　结合大家的建议和我本节开课的内容，虽然离正式开课还有一周的时间，我毅然决定重新调整思路，改变原有的备课内容。 <br />  <br />　　其次，表现在收集资料过程中的师师合作。由于我即将上的这课内容是关于师生交往话题，我需要了解该班学生和任课老师现状及对彼此的关系。只有掌握第一手资料，才能在课堂教学中做到有的放矢。那么对于这个师生间的敏感话题，他们的老师和学生对于我这个外校并且只是一次来这里上课的老师会真实的表达吗？带着疑惑，我首先找到和我同天开课的一位本校老师。当晓之来意之后，她大力支持，陪同我先后找到了该班的班主任、物理老师、英语老师、数学老师等部分任课老师。 <br />  <br />　　当我们一起坐下来时，我深深感受到这又是一次愉快的合作。大家各抒己见，表达了对自己教学中的想法和对学生沟通方面的认识，使我能很快掌握了该班师生交往和合作老师方面的真实情况。 <br />  <br />　　通过课前两次与老师的接触与合作。我发现以往自己的教学太孤立了，由于一个年级都是由一人来教，所以在学校根本找不到可以同头备课的同事。而这次开课，给我提供了这次与异校同学科同年级教师们交流合作的机会。其实老师们也需要这样一种民主合作。在教育教学中，我们如果孤军奋战，就难免会走弯路，走错路。师师合作不仅激发我们的思维，而且也是一种情感上的需要。有利于我们反思工作，不断提升自己同时，指导提升我们的教学水平。 <br />  <br />　　体验二：师生合作 <br />  <br />　　（一）师&mdash;&mdash;学生（群体）合作： <br />  <br />　　在收集教师资料的同时，我也需要了解班上孩子对待师生交往话题的看法。由于说师生话题，自己又是一名老师，学生心理难免会有芥蒂，不会轻易表露心声。所以在跟学生谈及这个话题之前，我先和同学们玩了一个游戏&mdash;&mdash;&ldquo;猜图&rdquo;。第一组参赛同学，一方看图后，用自己的手势和语言等表达，但不能说出图中实物或运动的名称中任何一个字。另一方不能发问，只能从对方所给信息来猜测。第二组双方都可以发言，猜谜的一方可以对对方提供的信息发问。通过这个小心理游戏，一方面体会了沟通的必要性（为我下步教学做好准备），另一方面拉近我与学生的距离。 <br />  <br />　　在与学生交谈的时候，我常扮演朋友第三方的角色。告知学生们，我们将通过下节课&mdash;&mdash;师生如何交往的学习，帮助我们正确认识师生关系，学会师生之间的有效沟通的方法与技能。明确用意后，学生基本都能以积极友好的态度表示认可和接受。接下来，我先从孩子与老师交往过程中让你难忘的美好记忆入手，让学生回想并记录美丽瞬间。从后来学生交上来的快乐故事中，大都反映了师生交往感人、有趣、合作...