政治(思想品德)（心得）之思想品德课行为训练十法

政治(思想品德)论文之思想品德课行为训练十法 <br />　　学生日常行为习惯教育是思想品德学科教学的一个重要内容，帮助学生养成良好的日常行为习惯是思想品 德课的重要任务。当前思品课教学中运用的方法很多，如故事式、探究式、讨论式等等。这些方法在教学中运 用较为广泛，对思品教学起到了较好的作用。但这些方法大多停留在提高学生的道德认识上，缺少学生自己亲 身的实践。为此，1996年9月我们成立了&ldquo;小学思想品德学科教学方法之一&mdash;&mdash;‘行为训练法’及其运用与实践 的研究&rdquo;课题组。 <br />　　所谓&ldquo;行为训练法&rdquo;是教师根据教学内容和要求，在形成道德认识的基础上，引导学生进行行为训练，以 培养学生良好的行为习惯的一种教学方法。它具有具体性：行为训练法把抽象的道理、要求，变为具体的行为 实践；多样性：行为训练法有多种具体方法，一堂课上可同时运用几种，教学形式多样；实践性：行为训练法 强调学生练，给学生创造了许多实践的机会；生动性：行为训练法既是课堂教学中多种具体方法的运用，又能 让学生积极参与实践，因而课堂教学较为生动。行为训练法在教学实践中是如何运用，又有怎样的效果呢？经 过一年的实验，我们总结出了10种具体的训练方法： <br />　　1.先讲后练 <br />　　先将行为训练的目的、内容、要求和规范化动作讲清楚，然后让学生进行训练。如教师在上一年级思品课 《上下楼梯靠右走》一课时，先讲清上下楼梯靠右走的道理，然后讲清要求：&ldquo;那边左，这边右，上下楼梯靠 右走；不奔跑、不停留，挨着次序慢慢走，不做游戏不搭肩，道路通了多安全。&rdquo;接着，教师让小朋友认识&ldquo; 左&rdquo;和&ldquo;右&rdquo;，再示范靠右走的动作。小朋友们明白要求后，一组组地模拟&ldquo;走楼梯&rdquo;（可在教室前部的地上 画线当楼梯台阶，并指出&ldquo;上&rdquo;和&ldquo;下&rdquo;），也可以让小朋友排着队伍走楼梯，进行实地练习。这种先讲后练 的做法，好处是让学生明白了要求再付诸行动，可以在行动一开始就走上正轨。所以在行为训练中被普遍采用 。 <br />　　2.先练后讲 <br />　　先让小朋友进行一些行为训练，从中获得一定的实践经验，然后给学生讲行为训练的道理和要求。如教师 在上一年级思品课《预备铃响了》一课时，先进教室观察小朋友在听到预备铃响了以后怎样做的，哪些地方做 得较好，哪些地方做得不够。然后，教师在此基础上重申做好两分钟预备的重要性，并讲述&ldquo;预备铃响了&rdquo;以 后应该做到的要求和规范动作。归纳为：&ldquo;预备铃声叮铃响，停止活动进课堂；放好书本文具盒，安安静静把 课上。&rdquo;让小朋友对照要求，改进自己的行动。这种先练后讲的做法，有利于学生的自我教育。学生在实践中 有了初步的体会后，更容易理解和接受教师所讲的道理和要求，也会记得更牢。 <br />　　3.讲讲练练 <br />　　教师一面讲规范动作要求，学生一面进行行为训练。有时可形成&ldquo;讲&mdash;练&mdash;讲&mdash;练&rdquo;的几个循环。如教师 在上二年级思品课《学做家务事》一课时，先让小朋友看&ldquo;想和做&rdquo;第一幅图，对照一下自己会做这些家务吗 ？然后请一位小朋友上台演示，教师一边讲，学生跟着练。这种讲讲练练，可以使课堂气氛活跃，学生兴趣盎 然，取得良好效果。 <br />　　4.示范训练 <br />　　行为训练要求需要通过具体的形象来体现，这就是示范。示范可以由教师担任，学生模仿教师的规范动作 ；示范也可以由一些表现较好的学生担任，让他们表演规范的行为，其他学生进行模仿。在全班性训练的基础 上，还可以挑出动作正确的学生上台示范。示范表演的做法可以使学生具体形象地明确行为要求，又有利于正 面教育原则的贯彻和学生学习积极性的调动，所以也是一种行之有效的做法。 <br />　　5.情境训练 <br />　　在示范的基础上，教师也可以设计一些情景，让学生在规定的情景中，表现出自己应有的行为。 <br />　　如请一位学生表演探望生病的同学或亲友，该怎么说，怎么做。全班同学对他的表演行为进行评议。然后 ，同桌两人一个当病人一个当探病者进行训练。 <br />　　这样的情境训练，重在真实感，学生兴趣也较高，他们在&ldquo;表演&rdquo;中学会了规范的行为，体验到文明行为 的愉快。 <br />　　6.儿歌配合 <br />　　将行为训练的要求和规范化动作，编成儿歌，让学生唱、记、边唱边练。此法对低年级...