政治(思想品德)（心得）之利用学校课程资源 提高教学效率

政治(思想品德)论文之利用学校课程资源 提高教学效率 <br />利用学校课程资源 提高教学效率 <br />浙江省宁波市邱隘实验小学 徐幼贤 <br />随着教育改革的不断深化，小学科学教育改革也上了一个新的台阶。它不但要使学生掌握一定的理论知识，也要使学生在观察能力、动手能力、想象能力等方面有所发展。《科学课程标准》中指出：亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途经。以科学探究为核心的科学课程的顺利实施，离不开丰富的探究性课程资源的支持，其中重要是科学探究所必须的物资资源。 <br />由于科学课需要大量的实物器具和实验器材，因此如果无法在设备配备方面满足教师的需求，就会影响科学课的顺利开展。我校自一年级就开设了自然课，由于没有专职科学教师，许多科学老师仍是&ldquo;兼职状态&rdquo;。基本上是主课教师带几个班的自然或科学，而有的还是班主任。难道科学有这么好教吗？大多数兼职老师给出的答案又是否定的。几位科学老师碰在一起，经常会说这科学课怎么那么难上，课前要准备大量的器具，可有的材料根本就无法办到或来不及准备，如果精心去准备每一节科学课，教师既没有那么多的时间和精力，也会影响到主课。此外，科学课对老师的要求也非常高，不仅要精通生物、化学知识，有时候还要了解音乐、美术知识，即便这样，还是有不少科学问题是一个非&ldquo;科班出身&rdquo;的小学老师无法解决的。 <br />　　针对这一现象，我结合自已近五年的科学教学实际和各级各类教育、教学理论，谈几点自已在实际操纵过程中的做法。为了使小学生的科学学习具有广阔的智力背景，科学教育不能局限于传统意义上的教材，必须利用与开发学校课程资源。 <br />（一）充分利用科学专用室的器材。科学专用室中实物资源包括实验仪器、教学设备、标本、模型以及挂图等各种配套实验器具。教师要充分利用实验室的器材，以推动科学课的顺利实施。例如&ldquo;固体的热胀冷缩实验&rdquo;、&ldquo;制取氧气实验&rdquo;、&ldquo;水净化中过滤操作&rdquo;、&ldquo;认识地球上的经纬线&rdquo;等活动所用的器材，如酒精灯、试管、烧杯、天平等都是实验室的常规器材，可以充分利用。通过这些资源，有利于激发学生学习科学的欲望、探究自然的兴趣和好奇心，并可设置科学学生学习的具体情境。我校配有专门的生化室、自然室和实验器材室，所以第一节科学课我就带领学生参观了这三个专用室，把里面的各种器具向大家作了介绍，同时也使学生了解了在实验室中应注意事项。在以后的科学课中，我尽量多的利用实验室来开展教学，不仅给我的教学带来了许多的方便，而且提高了学生学习科学的兴趣和动手能力。例如在上《我们自己》这一课时，要求学生了解我们的身体里面有什么，我搬来了人体骨骼和内脏模型，让学生动手去摸一摸，拆下来拼一拼，使学生直观地认识了身体各器官的所在位置，了解了人体内脏地结构和功能。 <br />（二）利用校园环境开展教学。在教学中要因地制宜，就地取材，充分利用学校周围的自然环境优势开展教学，为学生营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，让学生有更多的机会直接感知大自然。这不仅解决了课堂教学直观材料不足的问题，还可以激发学生学习科学课的兴趣和探究欲望，在实践活动中亲身体验科学探究的过程。我校处于城乡交界处，周围都是绿油油的田野，一年四季都有不同的风景。校门口是一条清澈见底的小河，偶有几条小船经过。校园里风景更加优美，四周都种上了各种各样的植物，有桂花树、红松、桉树、夹竹桃、棕榈树等，还有几种叫不上名字的树，另外在校园的一角还开辟出了试验田，供学生自已动手去实验。合理地利用它们，能为提高科学课教学效益发挥更为重要的作用。 如教学《蜗牛》这一课，我特地安排一课时让学生去校园里抓蜗牛，使学生在找蜗牛、抓蜗牛、观察蜗牛的同时也了解了蜗牛的生活环境和生活习性。 <br />（三）收集利用教师和学生的科学作品和探究材料。科学专用室的课程资源满足不了科学课程数量众多、形式多样的探究活动的需求，必须发挥广大师生的创造力，利用各种途径来不断充实科学探究所需的课程资源。材料收集的一个原则是&ldquo;收集每一种可能用得上的东西，从不轻易扔掉任何东西&rdquo;。成立一个科学作品陈列室，专门摆放学生的科学作品，如：树叶...