政治(思想品德)（心得）之立足于有效沟通，让课堂“活”起来

政治(思想品德)论文之立足于有效沟通，让课堂&ldquo;活&rdquo;起来 <br />　　随着新课改的不断深入，一个个新鲜的理念、思想注入到课堂教学中，思想品德课的教学也步入一个新的阶段，思想品德课发生了深刻的变化。进入新的时期以来，教学改革跨入了一个崭新阶段。但由于新的教育思想、方法的运用得需要一个过程，需要每一名一线教师沉下心来，细心总结、体会，目前政治课教学现状与其应有的作用和地位远不相称，活跃的课堂是每名思想品德课教师所努力追求的。今昔对比，我结合个人的教学实践和思考，谈谈对政治课怎样调动学生积极参与、提高效率。 <br />　　旧的思想品德课教学常常教师独占课堂，从导入新课、讲授、启发、引导到测试，一讲到底，而把学生放在被动地位。如何改变学生在学习中的被动局面、提高学习效率呢呢？ <br />　　第一，我认为，教师要从改变自身做起，学会&ldquo;蹲下来&rdquo;看学生，与学生同感、共鸣，构建良好的师生关系。 <br />　　看过这样一个报道：在某动物园里，一个游客说&ldquo;这真是不可思议！猴子竟然和狮子关在同一个笼子里，它们是如何共处的呢？&rdquo;动物园管理员说：&ldquo;大部分的时候都能相安无事，一旦发生争执，猴子死了，我们就换一只新的猴子进来。&rdquo; <br />　　仔细想想，每当学生和我们意见不同时，我们总会找出各种理由让学生最终屈服于我们的&ldquo;权威&rdquo;，学生可能也会觉得我们像只凶猛的狮子，而他们的心灵则有如那&ldquo;被杀&rdquo;的猴子一般。对我们而言，一个学生根本不算什么，就像那只被换的猴子。 <br />　　抱着这样想法的我们，每当一个学习阶段结束以后，总能归纳出很多提高教学质量的措施，比如认真学习课程标准，认真钻研教材，大力加强集体备课的力度，充分发挥集体的智慧；针对不同层次的学生，因材施教，采取灵活多样的教学方法，尽可能使全体学生都得到最大的收获；及时地组织学生复习，做到温故而知新等等，却很少在自己这方面下功夫、想一想。自古就有&ldquo;亲其师而信其道&rdquo;的警世良言，所以提高教学质量首先要从课堂上加强师生间的沟通，建立良好的师生互动关系做起。 <br />　　如果我们能够说话轻柔一些，态度上尽量温和些，讲话慢一点，也就是当我们变得比较柔和亲切时，自然会使学生认为老师是很亲切的，感到自己是非常重要的。这样学生就会亲近我们，主动与我们交流、学习，会很放心地跟我们讲他们的感受；教师自己要充分投入，始终保持高昂的工作热情，以此感染学生，调动学生情绪，使学生思维和智力活动处于兴奋状态。这些都必然会极大地推进我们的教学、提高教学质量。 <br />　　其实很多时候，学生出了问题，其根源在于我们教师。有的时候观念的不正确，例如认为学生必须听我们的话而强迫他们服从；有时不会很好地控制自己的情绪。这些都能导致错误。为了避免这种现象发生，我们应尽量多地了解学生，用心去体会他们的需要和心情。如果我们能够不再居高临下，能够真正用心聆听他们的心声，学生就能够看出来，我们脸上的表情、眼神以及听完后所提出的问题，都能流露出我们的态度，学生获得肯定和激励，教学氛围就会融洽，教育就更加和谐。这就要求我们在与学生交流时，要力争做到不催促、不打岔、不敷衍、不在同时间做别的事。如果真的能做到这些，学生们会觉得自己的确是老师心目中最重要的人，这样沟通起来会更加顺畅和愉快。只有当我们与学生之间的互动关系正常或者良好，我们才有可能对他们进行指导，才有可能培养出健全的人格，这也必然大大提高教学质量。 <br />　　第二，从学生实际出发，选择恰当地教学策略，促进学生学习方式的变化。 <br />　　在教法上要注重教与学相结合、课内和课外相结合，以增强学习的主动性和积极性，拓宽学生的视野，促进学生由以掌握知识为目的的知识型向应用和深化知识的能力型发展。比如，我们要使学生认识到看书、阅读的重要性。阅读中要讲求方法，使学生能够深入理解问题的症结所在；在学习中，有些学生懒于动脑，不愿自己获得劳动成果，只盼教师将现成答案公布出来。这只能使学习流于浅表而不能真正有所获。因此，每次布置阅读内容后，我们要引导学生提出阅读提纲并指导学生读，使学生有所感、有所悟，把握好重难点，较有效地掌握基础知识。 <br />　　除了课本上的事例...