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政治(思想品德)(心得)之课堂教学必须注意运用模糊语言
政治(思想品德)(心得)之课堂教学必须注意运用模糊语言
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政治(思想品德)论文之课堂教学必须注意运用模糊语言 <br />课堂教学必须注意运用模糊语言 模糊语言是一种常见的社会现象,离开模糊语言,人们就不能准确地表达完整的意思。这反映在教材中,模糊语言也无处不在。中学地理中的概念、原理、规律等,其中相当部分内容的描述,运用准确语言无能为力,却只能借助于模糊语言;中学历史教材所涉及历史事件的背景原因、经过、结果、作用、意义等,也大多有赖于模糊语言去叙述。一、正确运用模糊语言,必须首先分析模糊语言产生的直接原因 教材模糊语句的产生大多与模糊词语有关。词语具有概括性,也具有模糊性。模糊性,指词语所概括的范围往往缺乏明确的界限,也就是说词所表达的概念没有明确的外延。具体到史地教材中,语言的模糊性由以下词语引起:“主要”(例:辛亥革命失败的主要原因是……我国森林资源主要颁在……),“约”、“大约”、“……左右”、“绝大多数”、“以……为主”等。这些词语在教材中出现次数较多。 这些模糊词语大多与重要概念、规律相关,在历史事件的背景成因、经过、作用、意义叙述中起到不可忽视的作用,因此,课堂教学中必须重视模糊词语,充分注意模糊词语在教材中的作用。二、课堂教学必须重视模糊语言在教材中所起的作用 1、模糊语言体现了教材及教学过程的科学性和严密性。例如,人口的迁移主要是由于经济原因引起的。如果去掉“主要”,“经济原因”则成为人口迁移的唯一原因,表达意思既不符合科学性,也不符合严密性。“主要”和“次要”相对,人口迁移在突出主要原因的同时,也不否定次要原因的存在,表达意思既具有科学性也具有严密性。 2、模糊语言在教材中使用体现了事物的普遍性的特殊性。由于受学生的年龄阶段和教学层次的影响,教材中所涉及的内容不可能不分主次而面面俱到,只能选主要的、有代表性的、典型的教材,这必然引入模糊语言。语言的运用主,既可概括事物的一般性,又不排除事物的特殊性。例如,温带多锋面雨和气旋雨,有没有其他降雨形式呢?对流雨、地形雨也是有的。这里既突出了温带地区带有普遍性的降雨类型,又不否定带有特殊性的其他类型,是事物存在和发展在语言表达中的普遍性的特殊性的完整的统一。由此可见,模糊语言在教材中的使用,使课堂教学过程既具有科学性,又具有灵活性,给教材处理和课堂教学带来了方便,同时还可以对学生进行辩证唯物主义的教育。三、课堂教学中如何运用模糊语言 课堂教学中,必须处理好以下矛盾:教材中原理规律应用普遍性与教学示例的典型性;语言的模糊性与知识要求的准确性;语言的可燃性与练习和考核要求的准确性等等。解决以上矛盾,在课堂教学中应做到: 1、当作关键词语加以强调。课堂教学中对于模糊词语不能一语带过,避而不讲。否则,模糊语言必然给学生带来模糊不清的认识,影响对知识准确性、完整性的掌握。 2、适当拓宽教材内容,使学生对模糊语言有清楚、准确、科学的认识。例如,“一般……”,“常常……”,特殊情况下呢?“主要……”,次要的呢?“绝大多数……”,那么少数呢?对于这些,教师在课堂教学中可以有选择地拓宽知识面。 3、模糊语言的教学处理要把握好“度”。课堂教学中将模糊词语当作关键词也好,拓宽知识面也好,必须牢牢把握教学的目的在于使学生得到模糊语言清晰、准确、完整的认识,切忌信马由缰、离题太远,大讲特讲,喧宾夺主。 <br />
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办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:45:51
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文章作者:U-67198
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