政治(思想品德)（心得）之课改在路上——高中政治课教学与新教师的成长

政治(思想品德)论文之课改在路上&mdash;&mdash;高中政治课教学与新教师的成长 <br />　　新课程改革下的课题课堂是否成功、是否高效，不在于老师讲得是否到位、是否明白、是否透彻、是否精彩，关键在于学生在课堂上有没有参与，有没有学会，能不能运用。所以充分尊重学生，给学生一个展示的舞台，还课堂给学生，让学生做自己课堂的主人。传统政治课的教学要求学生对教师灌输的知识全面吸收，而新课程改革下我们可以尝试分层次要求学生掌握相应的知识。一是完成学案上老师预设的问题，了解学习文本需要掌握的知识、考查的技能等；二是要对学案中涉及到的问题进行质疑，提出自己的问题，对未涉及到的问题要进行补充，丰富完善；三是敢于否定书本中既成的事实和结论，并发表自己的见解和结论。 <br />　　我们可以从&ldquo;课前&rdquo;&ldquo;课中&rdquo;&ldquo;课后&rdquo; 等三步骤来探讨政治课教学： <br />　　一、课前准备精细化我们在每堂课之前要树立目标、做好准备，确保我们的课堂一定要由粗放式的管理转向集约式的管理，备课要达到到精细化的程度。首先，确立教学目标。我们可以根据学生的理解吸收水平把每堂课的目标分为知识目标和能力目标：1、知识目标：课程标准要求的最基本的知识，关注对象（5个点）：知识点、考点、重点、难点、易混点。2、能力目标：迁移知识的能力、应用知识的能力、解题能力。关注对象（3道题）：典型例题、典型习题、曾经出现过的高考题。在理解吸收的基础上，尽可能地通过表扬、参与、答问等方式让学生体验哪怕是小小的成功的快乐。其次，精心编写导学案。导学案是集教师的教案、学生的学案和评价案为一体的&ldquo;三案合一&rdquo;，一份好的导学案可以解决教案与课堂脱离、学案与课堂冲突、教学反馈不及时等问题。一份好的导学案要经过五个过程的历练，即：个人初备、形成个案；集体研讨、形成初案；完善整理、形成定案；跟踪听课，形成复案；教后反思，形成补案。导学案的编写并非是我们自己头脑空想而来，这需要教师带着个人分头备的个案，先由一位主备老师主说课，谈自己的设计和想法，其他老师完善并补充不同的思路和看法，最后由主备老师汇总成一张成型的&ldquo;导学案&rdquo;。此外，我们还需要对教材的知识、课堂情况等做好充分的了解和准备，保证学生真正落实和完成了导学案的内容和要求，真正将课前的准备做到精细化，只有我们清清楚楚地备课，才能够保持学生清清楚楚地学习，这样这个课堂才变得有效的。 <br />　　二、课中教学有效化。 <br />　　&ldquo;课中&rdquo;应该在学生真正落实和完成了导学案的基础上，解决和生成问题，使课堂有效化。开始是老师设计问题，看学生能不能解决，接下来要解决学生生成的问题。&ldquo;课中&rdquo;教师的主要任务是解决问题，我们要把以解决问题为中心，把知识、技能的内容变成问题的形式来呈现。保证课中教学有效化的核心是教师尽量点拨相关的原理内容，通过训练来保证学生在40分钟的课堂里能够真真实实的将知识掌握住。学生每天接收到的知识非常多，任务繁重，其预留给政治科目学习的时间更为短暂，因此在课堂当中我们需要不断对该节课堂的知识进行考核，巩固记忆。 <br />　　三、课后训练反复化我们在导学案中、课堂当堂检测中都考核了学生对课堂知识的理解，但是学生的知识遗忘速度也非常快，这要求我们需要反复地加强课后训练。我们可以布置作业，作业不分哪题重要哪题不重要，凡是教材规定的习题，都要求学生一个不落地完成。作业完成之后，最后要有一个修改版。作业要全部做，可以提前做，预习当中就应该开始写作业，&ldquo;课后&rdquo;还要补作业。学生每周要整理一次学习日志，平铺直叙地全面罗列本周在各学科所学习的内容。巩固还要反复化，定期有效回归复习。要想提高教学质量，不仅要向课堂40分钟要质量，还必须向复习巩固要质量，在学生学完三天以后，我们要为学生布置复习任务，并对复习内容进行阅读、签字。在学生学完七天以后，我们要根据第一次复习的反馈内容，再布置新的复习任务，同样进行阅读、签字。在学生学完十五天后，我们要根据第一二次复习的反馈内容，再次布置新复习任务。总的来说，课堂知识考核和训练可以分为以下几种方式：第一种是课堂当堂检测：强调当堂的内容当堂落实。第二种考核和检测知...