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政治(思想品德)(心得)之对初中思想品德“活动课”的点滴思考

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政治(思想品德)论文之对初中思想品德&ldquo;活动课&rdquo;的点滴思考 <br />我们正站在世纪之交的门槛上,预言家说:&ldquo;21世纪是综合国力的竞争,最终必然是教育的竞争。&rdquo;《中国教育改革和发展纲要》明确指出:&ldquo;谁掌握了面向21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。&rdquo;学校现行的课程将成为越来越苍白无力的&ldquo;形式课程&rdquo;,对此,我们不应等待、回避,而应以积极的态度,不断进行教育教学改革。今年出版的初三政治教材增强了课程的时代感,淡化了学科体系,降低了理论难度,但最显著的特点是突出了对学生能力的培养,增加了大量学生活动的内容,把&ldquo;学科&rdquo;和&ldquo;活动&rdquo;两类相对独立的课程有机地结合在一起,推动了德育课程由认知教学到活动教学的转轨。由于活动课是一门正在探索过程中的新型课程,因此,对于政治教师来说,如何认识和实施&ldquo;活动课&rdquo;是一个值得研究的新课题。下面我根据自己的教学实践谈谈我对初二政治&ldquo;活动课&ldquo;的点滴认识。初二政治&ldquo;活动课&rdquo;的特点。初二政治活动课虽然是思想政治学科教学的一部分,但它毕竟是学科教学改革的前沿,故具有鲜明的特点。1、活动形式多种多样。初二政治教材共设计了16项活动内容,有的通过学生自己的活动,用教材中的理论或自己的观点分析实际问题。如第一课的&ldquo;收集十月革命以来反映社会主义事业在曲折中前进的资料&rdquo;;第三课的&ldquo;根据国家公布的最新统计数字,采取自制或识读图表等方式,归纳出我国人口的基本特点、资源分布的概况、环境形势的表现&rdquo;;第四课的&ldquo;根据切身经历,结合有关资料,以把教育摆在优先发展的战略地位为题,发表各自的见解&rdquo;。有的通过学生查找资料或访问,用掌握的事实,说明理论、观点。如第二课的&ldquo;从国家的独立、统一、民主、富强等方面,展示社会主义新中国发生的巨变&rdquo;;第三课的&ldquo;收集典型事例,说明四项基本原则是立国之本&rdquo;;第五课的&ldquo;以科技进步是经济发展的决定因素、国际竞争归根到底是人才的竞争为题,交流各自的看法&rdquo;。有的通过理论、事件、资料的分析,提出行为要求。如第二课的&ldquo;结合图文资料,通过调查、访谈活动,对改革开放以来的重大成就发表并交流各自的感想&rdquo;;第四课的&ldquo;采取各种调查方式,了解所在地区文化和校园文化环境的情况,并就如何改善文化环境,提出和交流各自的建议&rdquo;;第五课的&ldquo;共同回顾人类社会的发展史,比较不同发展阶段的人们对社会理想的追求,表达做社会主义事业的建设者和接班人的信念&rdquo;。形式多种多样,不拘一格。2、具有较强的针对性。初二政治活动课以学生的现实生活和社会实践为基础发掘教育资源,紧贴学生生活和社会热点。触及到&ldquo;三个代表&rdquo;、&ldquo;中学生上网热&rdquo;、&ldquo;国际形势&rdquo;、&ldquo;西部大开发&rdquo;、&ldquo;可持续发展&rdquo;等社会问题,具有浓郁的时代气息,也使思想政治课焕发出勃勃生机。3、突出学生的主体地位。初二政治教材根据学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关活动课;从学生真实的生活世界中选取具有一定的实践性、现实性的问题、事件、现象来设计活动内容;学生可以采取调查、讨论、访问、演讲、辩论等多种方式进行活动;学生亲身参与、主动实践,通过个人努力能够运用所学知识分析和解决问题。这些都体现了以学生为中心的主体意识。4、注重培养学生的创新能力。现代社会的竞争实际就是创新性人才的竞争。在教学中进行创新教学是教学理论与实践变革的必然趋势。如何使学生从应试教育走出来,全面提高素质,是教育的重要课题,也是活动课首先需要考虑的问题。初二政治活动课着眼于培养学生的创新意识、创新精神、创新能力。为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。学生在活动课上可以不受学科知识体系的限制,充分发挥想象力和创造力,从而不断地有所思考、有所创新,培养独立思考的能力、解决问题的能力和敢于质疑、批判的精神。为将来成为创新型人才奠定基础。二、活动课教学应注意的问题。1、思想上高度重视。活动课的设置体现了我国课程改革的趋势,是初二政治课程改革的最亮丽的风景。新修订的《课程标准》明确规定,用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的20%,此外,每一单元还结合教学内容设计了...

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发布时间:2023-01-16 13:45:47 页数:5
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文章作者:U-67198

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