语文（心得）之怎样在小学低年级开展阅读教学

语文论文之怎样在小学低年级开展阅读教学 <br />    一、找出问题 <br />    学习了《走向发展性课程评价&mdash;&mdash;谈新课程的评价改革》一书后，我结合日常的教学情况，对所遇到的低年级阅读教学中的一些困惑进行了思考。常常会遇到这样的困扰：在小学低年级，开展阅读教学时，学生的阅读兴趣不高，不爱读书；很少有同学能主动利用课余时间阅读课外书籍；迫于家长、教师的要求，大多数同学虽然手捧课外书，却没有用心去阅读书本上的内容，阅读并没有落到实处，导致阅读教学的开展总是达不到预期的效果。那么，应该怎样引导，才能让低年级小学生积极地去阅读，并读有所获呢？ <br />    二、分析原因 <br />    针对这样的问题，我对本班44名学生的日常阅读书籍进行了调查，了解各个能力水平学生的一些阅读情况，并分析他们不喜欢读书的原因。经过一段时间的调查、分析、反思、总结后，我发现学生不喜欢阅读、不会阅读与以下几个因素有着至关重要的联系：学生阅读能力与阅读兴趣地培养；学生课外读物的合理选择；阅读方法和教师有效的阅读指导。如果在教学工作中，能从这几个根本问题入手，开展阅读教学，并将这几个方面落到实处，那阅读教学将不再是一个难题。 <br />    三、制定改进计划 <br />    只有把阅读教学中每一个相关问题落实到位，才能让学生的阅读水平得以提高，解决阅读难题。根据这一情况，我认为可以从以下几个方面入手，开展阅读教学： <br />    1、教师在阅读教学中，要运用多种多样方法，激起学生的阅读兴趣。 <br />    2、教师应帮助、指导孩子选择适合自己阅读的课外读物。 <br />    3、教师在日常教学过程中，要注重学生基本阅读能力的培养。 <br />    4、教师应重视生字教学，帮助学生打好阅读的基础。 <br />    5、教师要善于运用赞赏、激励的评价语言激发学生积极主动地阅读。 <br />    四、用于实践检验 <br />    在小学低年级语文教学中，我曾组织了&ldquo;好学生，爱读书&rdquo;主题班会，讨论读书的好处。开展&ldquo;读书好&rdquo;主题队会，激起学生的阅读兴趣。介绍有趣的读物让学生多读，引导学生们通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，读懂词句的含义，读出自己的感受与理解，在此基础上，积累词句、内化语言。 <br />    阅读教学是小学低年级语文教学的重要任务，特别是在母语教育的起步阶段，阅读教学发挥着奠基作用，直接关系到识字、写字、写作、口语交际等几个方面的教学。新的《语文课程标准》指出：&ldquo;在阅读教学中要让学生充分地阅读，通过阅读，在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，提高审美情趣。&rdquo;古人云：&ldquo;书读百遍，其意自见。&rdquo;文章的情感不是外在的东西，不是教师三言两语就能强加给学生的，只有通过反复朗读，从朗读时语气的轻重缓急，声调的抑扬顿挫，表情的喜怒忧伤中体味情感，获得与作者情感上的共鸣，受到熏陶，自由地进行阅读。因此，在小学低年级的语文教学中，教师一定要让学生多读，课堂上要读，课外同样要读，引导学生们通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，读懂词句的含义，读出自己的感受与理解，在此基础上，积累词句、内化语言，适当练习有条理地说话。 <br />    但是，怎样才能让低年级的小学生积极地去阅读，并读有所获呢？通过一段时间的教学实践、反思、总结，我有了以下几点心得体会： <br />    （一）采用多种方法，激起学生的阅读兴趣 <br />    我们要求学生多阅读，但不是让他们盲目的去读，一味地强调多读，不教给学生正确的读书方法，不注意读书形式的多样化，也是不行的。阅读的过程应该是感受快乐的过程，特别是对小学低年级的学生，刚刚还处于自由自在的玩耍、游戏状态，突然进入严肃、规矩的学校学习生活，孩子的乐趣需要延伸、继续，同时也要上升到新的层次，开拓新的方法和途径。为了能让低年级学生的阅读做到读有所获，我认为，在阅读的过程中要充分与看、说、演、画相结合，激起学生阅读的兴趣： <br />    1、读与看相结合 <br />    新教材的课本（尤其是低年级），每篇课文都配有许多形象、生动、活泼的精美插图，并且大部分插图就包含着声情并茂的故事情节...