语文（心得）之在语文教学中培养学生的问题意识

语文论文之在语文教学中培养学生的问题意识 <br />　　上饶县第三小学　诸丰清 <br />　　【内容摘要】：培养学生的问题意识非常重要。本文就语文教学中培养学生的问题意识展开论述，主要从两个大方面来论述：一、问题意识在语文教学中的重要性：1、问题是信息反馈的途径；2、问题是兴趣的起点。二、如何在语文教学中培养学生的问题意识：1、营造氛围，消除障碍，鼓励学生敢于提问精心组织；2、精心组织，教给方法，促使学生善于提问；3、创设情境，提供机会，使学生乐于提问。总之，对学生进行问题意识的培养，能够使学生的主动性得以充分发挥，使他们敢于发表自己的意见，敢于质疑问难，敢于标新立异，追根问底，使他们从小由愿学、乐学、学会到会学，思维能力得到提高，促进学生素质的提高，激发学生的创新精神，使学生真正成为课堂学习的小主人。 <br />　　【关键词】：语文教学　问题意识　培养 <br />　　语文是最重要的交际工具。小学语文教学的目标是着重指导学生语言文字的积累与运用，它是一个要求学生主动参与、积极实践的过程。《语文课程标准（实验稿）》要求学生：&ldquo;对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。&rdquo;因此，培养学生的问题意识尤为重要。 <br />　　高度肯定和重视培养学生的问题意识，为众多学者所共识。孔子认为&ldquo;疑是思之始，学之端&rdquo;。宋代著名学者陆九渊说过：&ldquo;为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。&rdquo;近代著名教育家陶行知在一首诗里写道：&ldquo;发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。&rdquo; <br />　　在语文教学中，有的教师存在着不敢放手让学生提问题，怕自己的教案被学生的问题搞得七零八落，怕自己面对学生的问题无力回答，失去教师的&ldquo;尊严&rdquo;等等一系列的&ldquo;心理障碍&rdquo;。孰不知，问题恰恰是教师教学的好帮手。 <br />　　一、问题是信息反馈的途径 <br />　　反馈有很多途径，在课堂上学生提出问题是教师了解学生的最好、最快的途径。 <br />　　1、语文课上通过学生的提问，可以反映出学生理解的难点、困惑的内容。 <br />　　教师根据这方面的信息可以及时调整自己的教案。因为教师备课认为的难点和学生学习的难点未必是一致的。如果教师适时调整了教案，就会节省许多时间，集中精力解决学生困惑的地方。我在教《爬山虎的脚》一课的时候，原来教案中没有把爬山虎的脚当作难点，因为书上清清楚楚地写着&ldquo;长在茎上，茎上长叶柄的地方，反面伸出六七根细丝，像蜗牛的触角。&rdquo;在读这一段的时候，由于我给了他们提问题的时间，有学生提出：&ldquo;老师，我想像不出爬山虎的脚到底长在哪儿，是怎样长着的？&rdquo;于是我及时调整教案，加上了&ldquo;画一画&rdquo;的环节，在学生们不断读书、不断补充、不断修改简笔画的过程中，使学生清楚地了解爬山虎脚的形状、特点。我们常说&ldquo;教为学服务&rdquo;，我们只有了解学生，才能真正服务到点上。 <br />　　2、问题能反映学生的兴趣点。 <br />　　在课堂上学生对感兴趣的内容，问题最多。从学生的问题中，教师能了解学生对文章的哪些地方感兴趣，课堂上就可以有针对性地不断激活兴趣点、兴奋点。在《爬山虎的脚》一课中，学生对爬山虎到底是怎样爬的提出了许多问题：&ldquo;爬山虎触着墙的时候，为什么变成圆片？&rdquo;&ldquo;细丝弯曲后为什么就能拉嫩茎一把？&rdquo;&ldquo;拉一把以后松了吗，为什么会使茎紧贴在墙上？&rdquo;&ldquo;脚很牢固，那是怎么移动着向上爬的？&rdquo;等等。我依据学生的兴奋点展开讨论，在不断地产生问题、不断地解决问题的过程中，自然而然地突破了教学的难点。 <br />　　二、问题是兴趣的起点 <br />　　众所周知，兴趣是学生学习的关键，兴趣的持久来自内在的需求。前面提到的学生有问题的地方，其实就是他感兴趣的地方，如果对学生提出的问题进行科学的引导，就会激励起他的探究兴趣。例如，讲《奇妙的鲤鱼溪》一课，书上说&ldquo;鲤鱼能使河水变清。&rdquo;学生提出：&ldquo;为什么会这样？&rdquo;这个问题和课文的内容关系不是很大，但我满足了学生的这种求知欲望，并鼓励他们自己解决，学生兴趣盎然地通过咨询自然老师、在互联网查找资料，解决了这个问题。许多学生在解决问题的过程中，更加热爱语文了。 <br />　　问...