语文（心得）之运用多媒体技术为语文高效课堂教学注入正能量

语文论文之运用多媒体技术为语文高效课堂教学注入正能量 <br />　　【摘要】： <br />　　语文课堂，是学生的快乐驿站。语文是一门比较特殊的学科，它不仅要理解和掌握文字载体所承载的内容，而且十分重要的是要学习和掌握文字载体这一工具本身。语文教学是通过语言来培养学生掌握和运用语言的能力，提高学生理解和运用语言文字的水平。学习语文不用心去读，不潜心去体会，是不会有收益的。在小学语文实际教学过程中要正确适度地应用多媒体技术，应用其优点推动小学语文教学改革，提升小学语文教学质量。新课程强调建构式的课堂教学，应从学生的原始情境出发，尊重学生自主选择和创新。课堂，不再是传道、授业、解惑的专门场所，更应成为学生的快乐驿站，是孩子们爱玩、喜玩、想玩的地方。多媒体的应用，就是给学生展现自我的平台。把多媒体应用于语文教学，激活了语文课堂，激发了学生的兴趣，吸引了学生的注意力，激起了学生的情感，提高了学生的理解能力，挖掘了学生的学习潜能，给高效课堂输入正能量。 <br />　　【关键词】：高效课堂  多媒体  快乐驿站   语文教学  创新  兴趣 <br />　　课堂，是学生的快乐驿站；进步，是学生的快乐源泉；养成，是学生的快乐追求；学生，应该是我们课堂上的&ldquo;快乐宝贝&rdquo;。教学不仅仅是一种&ldquo;告诉&rdquo;，它更是一种体验，一种激励和唤醒。教师是学习的组织者、引导者、合作者，引导的特点是含而不露、指而不明、开而不达、引而不发。西谚中有&ldquo;一千个读者就有一千个哈姆雷特&rdquo;，中国古语也有&ldquo;仁者见仁，智者见智&rdquo;的说法，多媒体教学，就是给学生展现自我的平台。把多媒体应用于语文教学，激活了语文课堂，对激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力，激起学生的情感，提高学生的理解能力，挖掘学生的学习潜能，突破教学重难点，优化课堂结构，提高教学质量等多方面都起到了积极的作用。 <br />　　《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。这就要求我们在语文教学中，必须建立适应新课程体系需要的教学理念，走到学生中去，了解学生，指导学生，帮助学生，与学生对话，与学生分担成功的快乐或失败的经验，让语文课堂成为充满活力的现代课堂。而正确适度地应用多媒体技术就是途径之一。 <br />　　随着时代的进步，信息技术日新月异的发展，多媒体教学已走入课堂，多媒体辅助教学，以它五彩缤纷的生动画面，言简意赅的解说旁白，悦耳动听的音乐，为小学语文阅读教学注入了新的活力；以它灵活便捷的交互性，资源储存的丰富性，为语文教学开辟了一条崭新的道路。在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面显示了得天独厚的优势，为语文课堂教学增添了无穷的魅力。 <br />　　一、用多媒体给足学生民主权，改&ldquo;教学&rdquo;为&ldquo;导学&rdquo; <br />　　多媒体是一个平台，充分利用多媒体的五彩缤纷的生动画面，言简意赅的解说旁白，悦耳动听的音乐，调动所有学生的注意力，人人参与，人人享受，用多媒体改变教师的&ldquo;口说无凭&rdquo;。 传统的&ldquo;填鸭式&rdquo;教学就是一张嘴、一支笔、一黑板，老师讲，学生听。面对瞬息万变的信息时代，单一的教学模式，效果必定跟不上时代的需求。因此，把多媒体技术引入课堂，势在必行。语文课件是将声音、图像、动画、视频等多种信息于一体，它能够极大地满足学生的视听感官需求，运用得好能够收到渲染课堂气氛、调动学生的学习积极性，增加教学的容量和提高教学效率的作用。 <br />　　二、用多媒体激发兴趣，让教学成为学生学习的快乐驿站 <br />　　兴趣是最好的老师，是学习的动力。《语文新课程标准》指出：语文教学，就是尊重学生的独特体验。为了让孩子们更好的喜欢上语文，教师就应该把语文课教得&ldquo;好玩&rdquo;些：少一些烦琐分析，多一些情感体验；少一些成人面孔，多一些童心童趣；少一些机械训练，多一些趣味活动&hellip;&hellip;而小学生的学习兴趣最初是对学习过程和外部活动感兴趣，对学习内容却兴趣不浓。因此，语文教学的首要任务是激发学生对学习内容产生兴趣。借助多媒体教育手段，让&ldquo;好玩&rdquo;直抵学生心灵：是对语文发自内心的痴迷和欣赏，是沉浸在优美的语言文字中流连忘返的一种岑最状态。吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。特别是其图文、声形并茂的优点...