语文（心得）之语文课堂的-活-与“序”

语文论文之语文课堂的&quot;活&quot;与&ldquo;序&rdquo; <br />　　四年级语文课上，老师为了&ldquo;充分尊重学生，体现学生是主体&rdquo;，&ldquo;合作学习&rdquo;的思想，在教学《圆明园的毁灭》时，先请同学们齐读课文，再问文章分几部分，问学生喜欢哪些部分，请喜欢同一段落的同学结成朋友，组成小组合作学习文章。老师提出了几个理解课文内容的问题后，就让同学们下位找朋友去了。顿时教室里活跃了起来。有的同学一会儿喜欢文章的这个部分，一会儿喜欢文章的那个部分，就在教室里东游西走&hellip;&hellip;过了几分钟，在老师的强行安排下，学生安静了并形成了一个个学习小组。&hellip;&hellip;一会儿，老师请同学抽题，考察各小组对课文掌握情况，学生顿时兴致高涨，向抽奖一样嚷着&ldquo;我来，我来&hellip;&hellip;&rdquo;，答对的同学就获得小卡片、小玩具或糖果，很多抢先回答的小朋友得到奖品后回座位上就玩起了小玩具、卡片或炫耀起了自己的糖果，无心听课，有的甚至还偷偷的吃起来了糖果，教室里一片嘲杂&hellip;&hellip;虽然看上去这堂课学生的情绪始终是高涨的，但是学到的东西不得而知。 <br />　　像这样空热闹，假互动，形似而神非地做秀的案例在我们的身边并不少见。我认为，我们用新的课改理念、新的语文课标和新的培养目标来指导我们的语文教育，就是要彻底摒弃教师机械训练，学生被动学习的语文教学模式，应该让孩子在新教材的实验中，在课堂中获得了更多的自由空间，使学生有更多的表现机会。但是，总不是新教材的课堂教学就是这样乱哄哄的吧！也许有的教师认为强调课堂常规要求，就会扼止了孩子们的积极性和&ldquo;活&rdquo;性。但是我们应该认识到：玩游戏都有一定的规则，更何况是在课堂中学习知识呢！课堂学习更要有规范要求，这是学习效果的保证。象上述案例中教学行为易&ldquo;放&rdquo;难&ldquo;收&rdquo;，不是课改理念的精神实质。造成这种现象的根本原因还在于有些教师缺乏务实的教学思想和手段。 <br />　　怎样区分&ldquo;乱&rdquo;与&ldquo;活&rdquo;呢？专家指出：&ldquo;评价课堂教学活不乱，要看学生的注意力，如果学生把注意力集中在学习上，形散神聚，这样的课堂教学就不叫乱；如果学生没把注意力集中在学习上，形散神也散，这样的课堂教学就叫乱。&rdquo;由此可见，虽然学生把手举得高高，且伴着&ldquo;我来，我来&hellip;&hellip;&rdquo;的声音；虽然为了弄清学习上的问题而争得面红耳赤；虽然学生为了探究一个问题而离开了座位，形成了学习小组，但都始终围绕着学习这个主旋律。这样的课堂教学，表面上看似乎有点&ldquo;乱&rdquo;，实际上是&ldquo;活&rdquo;。但这种&ldquo;活&rdquo;中也要有新的规范，过于放纵，不利于提高课堂教学效益。要让课堂规范就要掌握调控策略，要求教师既要放得开，又要收得来，教师应具备较强的驾驭课堂的能力，有随机应变的教学艺术和教学机制。那么教师如何处理好课堂教学中学生的&ldquo;活&rdquo;与课堂有序之间的关系呢？我认为要从以下几点引起注意。 <br />　　一、要有正确的认识1、课堂上的&ldquo;活&rdquo;与有序是统一的。 <br />　　课堂常规的主要内容就是培养学生具有良好的学习习惯，教师在课堂常规管理上要做到&ldquo;管而不死，活而有序&rdquo;。对学生&ldquo;活&rdquo;的内涵教师也要有正确的的认识，&ldquo;活&rdquo;不等于不要课堂常规，它不是指&ldquo;乱哄哄&rdquo;，表面上的&ldquo;热闹&rdquo;，而是指在课堂学习中学生的喜爱兴趣，学习中的好心情及投入程度，能主动探索、专注倾听、积极交流、勤于动手，以及体验成功的愉悦之情等的表现，其实质也正是学生的学习习惯及课堂常规内容，学生的&ldquo;活&rdquo;应体现在这里。课堂中教师必须充分尊重学生，讲究教学民主，营造一种轻松和谐，师生亲密无间的课堂气氛，让学生学得生动活泼，轻松愉悦。但要做到活而不乱，动而不滥，乐而不散。教师要把学生良好学习习惯的培养作为每节课堂教学的内容之一，贯穿渗透于学习活动之中，贯穿于长期的教育教学活动中，使得课堂教学中形成&ldquo;活而不乱&rdquo;的定势，呈现出平等、宽松、和谐、欢乐的学习氛围。 <br />　　2、课堂上的&ldquo;活&rdquo;是有前提的，务实求真。 <br />　　是的，新课程改革特别强调老师和学生之间的互动，学生与学生之间的互动和学生的自主、参与、合作的学习方法。但是我们应该看到，我们现在的大多数班级人数往往在60人左右，这么多的人互动，能真正起到自主、参与、合作学习的作用吗？还是表面热热闹闹，其实连教学目标都没有完成...