语文（心得）之语文课堂 音乐飞扬

语文论文之语文课堂 音乐飞扬 <br />　　俄国文学家托尔斯泰说：&ldquo;成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。&rdquo;可见，兴趣在教学中有着非常重要的作用。因此，教师必须让兴趣在教学中无处不在，使课堂成为充满活力与创意的学习场所。大部分学生对音乐都表现出极大的兴趣，语文教师要紧紧抓住这一点，让语文课堂插上音乐的翅膀，使学生在上语文课的时候内心充满着喜悦，使学生体验到上语文课的愉快，体验到学习语文知识的欢乐，从而保持一种高昂的学习姿态。 <br />　　一、音乐渗透到中学语文课堂的必要性 <br />　　在传统的语文教学中，语文教师站在三尺讲台上，手里拿着一支粉笔和一条教鞭，凭借一张嘴讲解语文课本中的内容，把学生看成一种单纯接受知识的容器，向学生灌输知识，无视学生在学习中的主观能动性，结果是学生感觉语文可课枯燥乏味，兴趣不高，甚至有的学生产生厌学情绪，可见传统语文教学不能满足学生学习的需要。 <br />　　既然传统的语文教学不适应新课改的需要，那么就需要对它进行改革。在语文教学中，应从学生的实际出发，充分调动学生学习语文的主动性和积极性，把音乐引进课堂，不仅开阔了学生的音乐视野，同时也给我们语文教学增添了新的活力。 <br />　　二、音乐渗透到中学语文课堂的可行性 <br />　　音乐与文学虽然是两种不同的艺术形态，但是两者在有的方面是相互沟通的，存在一定的联系，因此，音乐渗透到中学语文课堂是行的通的，音乐存在适合中学语文课堂的因素主要表现在以下三个方面： <br />　　1、从音乐与文学的发展关系来看，两者是紧密相联的。？诗经？是我国第一部诗歌总集，汉代学者司马迁说：&ldquo;三百五篇，孔子皆弦歌之。&rdquo;（？史记？孔子世家？）可见，？诗经？的三百零五篇诗都是可以歌唱的。？诗经？中的&ldquo;国风&rdquo;具有浓厚的民族特色，雅诗和颂诗则是统治阶级在特定场合所用的乐歌。？楚辞？中的许多诗篇中都有&ldquo;乱&rdquo;辞，有的还有&ldquo;倡&rdquo;和&ldquo;少歌&rdquo;，这些都是乐曲的组成部分。？楚辞？中保存这些乐曲的形式，就说明它同音乐的关系非常接近。汉代乐府民歌中的&ldquo;乐府&rdquo;指的是一种带有音乐性的诗体名称，汉乐府的任务就是将诗制成曲谱，然后加以演奏。到了宋代，词最早称曲子词，即配了曲调的歌词，这歌词是可以歌唱的。再到元代的散曲，它也是可以唱的。从中我们可以看出，音乐与文学有着密切的联系，所以说音乐渗透到中学语文课堂是可以的。 <br />　　2、音乐的内容贴近生活实际，歌词简单，语言生动形象，直白表达情感，学生容易理解，容易接受。例如，当我们学完课文？我的母亲？时，然后再来演唱歌曲？烛光里的妈妈？，效果肯定会更好，这首歌语言非常生动，学生唱完也很容易感动。 <br />　　3、音乐能激发学生学习语文的兴趣。语文课堂就像一道菜，音乐就像香料，没有放香料的菜是没有香味的，适当放入一点香料，能使这盘菜发出诱人的味道。语文课堂在适当的时候加入适当的音乐，能够使学生对语文产生浓厚的兴趣，为语文课堂注入新的活力。 <br />　　三、音乐渗透到中学语文课堂的注意事项 <br />　　在语文课堂教学中，不能把语文知识点的介绍与音乐的渗透本末倒置，不能为了一味的迎合学生的兴趣，把语文课上成一节音乐课。这里所讲的&ldquo;渗透&rdquo;指的是把音乐有机的、合理的、适当的渗透到中学语文课堂去。因此，将音乐渗透到中学语文课堂中去应注意以下四点： <br />　　1、教师所选的歌曲要有选择性。语文老师在课堂中所运用的歌曲不能是漫无目的的，所选的歌曲必须要与课堂所讲的内容相互一致、相互补充。例如，学完课文？愚公移山？之后，我们可以选用江涛演唱的歌曲？愚公移山？；学完课文？黄河颂？之后，我们可以选用歌曲？黄河大合唱？。这些歌曲既是对课文有效的补充，也可以让学生从音乐中体验情感，养成好习惯，促进学生全面和谐发展。 <br />　　2、教师所选的歌曲要适合中学生的心理特征和认识水平。中学生生理和心理发展日趋成熟，语文课堂中的音乐应选择一些适合他们年龄的歌曲，适应学生的身心健康发展，例如？爱拼才会赢？、？长江之歌？等。而不是个别同学唱的？老鼠爱大米？、？知心爱人？等歌曲，他们过早的将&ldquo;爱&rdquo;与&ldquo;情&rdquo;挂在嘴边，把朦胧的爱意散发出来，与学习混为一谈，必...