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语文(心得)之优化情境创设,丰厚阅读体验

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语文论文之优化情境创设,丰厚阅读体验 <br />  温岭市实验小学 季雅慧 <br />  [摘要]:体验能促进学生充分、自由地发展。文本本身的模糊性、学生的个体差异,都会引发不同的情感体验。教学中,可以通过引入情境、创设情境、优化情境、拓宽情境等方法来引导学生体验。 <br />  关键字:阅读教学  情境  体验 <br />  《语文课程标准》指出:&ldquo;要珍视学生独特的感受、体验和理解&rdquo;,&ldquo;要注意为学生设计体验活动&rdquo;,&ldquo;阅读教学是学生、教师、文本对话的过程&rdquo;。这一切,都要求我们尊重学生鲜活的个性,关注学生独特的体验。语文学科的人文性、全面培养学生的语文素养也都决定了阅读教学必须从创设情境入手,因为有效的情境创设可以拉近作品与学生时空上的距离,催化出他们跨越时空的情感体验。 <br />  (一)引入情境,诱发体验 <br />  前苏联教育家赞可夫说:&ldquo;教学一旦触及学生的情感和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高度有效的作用。&rdquo;心理学的研究也表明,儿童的情感易于被激发,且儿童一旦有情感参与,他们的体验会更生动,更丰富,更深刻。通过引入情境强化学生的学习动机,促进学习动机与情境之间良性的互动,可诱发学生主动、积极的体验。 <br />  1、激活积累,诱发体验 <br />  积累是体验的先决条件。小学语文大多是对生活情境的描述,语言生动形象,惟妙惟肖,教师可唤起学生回忆,以学生已有的生活情境、事理感受、阅读积累诱发学生真切的体验,使学生产生阅读欲望。有个老师在上《赤壁之战》这课时,板书并让学生读题后,说:&ldquo;关于《赤壁之战》一文的故事背景,战争情况或故事中有关人物你有哪些了解,能介绍出来与大家分享吗?&rdquo;通过这一环节,激活了学生已有的阅读积累,诱发了他们的原有体验,为正文阅读创设了良好的心理情境。 <br />  2、激发想象,诱发体验 <br />  爱因斯坦说:&ldquo;想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。&rdquo;教学中,教师如能抓住儿童想像力丰富的特点,依据教材所提供的某一支点作为启发想像的发散点,激发学生的想像,放飞学生想像的翅膀,定能较好地诱发学生的内心体验,让他们在想像中巩固知识、在想像中接受善恶美丑的教育。 <br />  《小小的船》是人教版第一册中的一篇课文,这篇课文描绘了一个孩子看到美丽的夜空后,幻想自己坐在了月亮上遨游天空,表达了孩子喜悦的心情。在上课前,我预先准备了一幅美丽的图画:一片蓝色的夜空,无数闪烁的小星星,一轮弯弯的月亮,组成令人神往的夏夜图。课始,我先问孩子们想不想去夜晚的天空看看,随后放音乐,带着学生一起随着音乐轻轻摆动身体,闭上眼睛,想象自己正坐在月亮上缓缓向蓝天飞去。在这期间,我把预备的图画贴到了黑板上。当学生睁开眼睛,看到这么美的图画,情不自禁欢呼起来。我趁机描述:&ldquo;小朋友,我们已经飞上天啦!你们看天上美吗?&rdquo;孩子们尽情地说,说月亮,说星星。再看看课文又是怎么写的,教师引读后,可让学生进行即兴表演,配以优美的舞蹈动作,再现课文内容,孩子轻轻松松背诵了课文。最后再展开想象的翅膀,说说天空中还可能有些什么,再拿上画笔把你想到的画出来,孩子们有的画外星人,有的画宇宙飞船。充分展开想象后,孩子们乐在其中,悟在其中。 <br />  (二)创设情境,引导体验 <br />  学生的情感总是在一定的情境中产生的,容易受事物的支配,教师可以有意识地创设与课文密切相关的情境,让学生产生身临其境的体验。&ldquo;入境始与亲&rdquo;,读书学习之前,教师可综合运用挂图、实物、音像等多种手段,创设一个恰当的阅读情境,去吸引孩子们的目光,去撞击他们的心灵,从而给他们铺垫一个情感基调,让他们由衷地关注、全身心地投入。 <br />  1、实物演示,引导体验 <br />  俗话说:&ldquo;百闻不如一见。&rdquo;这是人们认识客观事物的客观规律。运用实物演示情境,引导体验,正是从这一认识规律出发的。小学生的智能发展尚处于低级阶段,他们观察事物往往比较粗略。正像前苏联著名教育家克鲁普斯卡娅所说的:&ldquo;大多数情况下,小学生完全不会观察,可以这样认为,他们的眼睛不用来看,耳朵不用来听。教师的任务就是要教他们学会看、听、感觉。&rdquo;因...

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发布时间:2023-01-16 13:44:10 页数:9
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文章作者:U-67198

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