语文（心得）之用活多媒体打造和谐有效课堂

语文论文之用活多媒体打造和谐有效课堂 <br />　　多媒体能将声音、视频、图像、动画及文字等信息进行处理，制成课件创设良好的问题情境，增添学习的知识背景，使学生对所要学习的学习内容产生深厚的兴趣，大大地激发学生的求知欲，最终达到提高学习效率的目的。那如何使用多媒体，通过教学实践，我觉得至少要做好一下几个方面： <br />　　一、多媒体调动多种感官，激发学生课堂学习的兴趣 <br />　　语文阅读材料是文字文本，多媒体教学具有形象直观、动态呈现、内容丰富、信息容量大等特点，它所提供的外部刺激&mdash;&mdash;图像、图片、声音、文字、动画、等等是多样丰富而有效的。因此在教学前利多媒体搜集与学习内容相关的图象、声音、视频、动画等媒体信息，创设生动、良好的的学习环境，让抽象的知识形象化、具体化，刺激学生的多种感官，让学生有如身临其境，在不知不觉中对读物产生兴趣并设下悬念，为阅读教学做好铺垫。 <br />　　如：我在教学人教版小学语文《天净沙秋》一课时，利多媒体播放制作的课件，那形象逼真的动感画面深深地吸引住了学生，学生就像注入兴奋剂，课堂气氛一下子就活跃起来，有的学生有种身临其境的感觉，幻想自己就是作者白朴，天边昏黄，夕阳、晚霞已经染成一片，笼罩着远处一个孤零零的村落；乌鸦栖息在光秃秃的古树枝干上。远处飞来一只鸿雁，投射下的小小影子映在地面上。我随着它的身影望去，看见了点缀在它们身旁的白色小草、红色枫叶和黄色菊花，还有远方的一片青色的山岱和碧绿的湖水。一副秋天苍凉而又瑰丽的美景图跃然纸上，通过媒体刺激学生多种感官，激发了学生的学习兴趣，学生产生了丰富的想象和联想，训练了思维，最重要的是学生借助多媒体这个媒介很快就理解了作品的主旨，下一阶段的课堂背诵也就水到渠成。 <br />　　二、多媒体创设情景，为教学激趣 <br />　　著名特级教师于漪曾说过：&ldquo;课的第一锤敲在学生的心灵上，激发起他们的思维火花，或像磁石一样把他们牢牢吸引住。&rdquo;兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。好的情景，能激起学生的学习兴趣。要调动学生语文课的学习积极性要，就要善于激发学生的学习激情，创造出愉快学习气氛。，运多媒体将文、声、图、像等丰富的媒体呈现出形象生动、富有感染力的教学内容，创设教学情境。 <br />　　如：我在上《草原》一文时，就利用下载的课件中的动画，草原美丽的自然风光、优美景色、古朴的民族建筑一下子惊呆了学生的眼球，学生眼睛一亮，仿佛身临其境，已经置身于美丽的草原，对草原的向往之情油然而生，学习兴趣和求知欲望一下子被激发起来了，心中涌动起了对草原由衷的爱，由衷的情，课堂气氛一下子活跃起来。借助多媒体，进行情境教学，的确能收到良好的教学效果，达到了&ldquo;入境生情&rdquo;的目的，对于没有去过草原的学生来说，在这样的氛围中哪有不乐于参与学习的。教学实践证明，通过多媒体创设情景，能调动学生的视觉、听觉等各种感官，使学生赏心悦目中思维、学习、探索，学生学既快又好又轻松。 <br />　　三、用多媒体通过互动来达到提高课堂高效的目的 <br /> <br />　　小组学习合作已经成为课堂学习的一种重要形式之一，而通过多媒体，实现师生互动、生生互动来增强学生的竞争意识，用以促进合作，适应时代发展的需要，培养学生合作精神，使学生在合作中形成一种竞争、和谐、融洽的人际氛围，同时，这也是推进素质教育的有效手段。通过生生互动、师生互动，有利于学生学会换角度思考问题、看待问题以及如何交际。 <br />　　在使用多媒体教学文言文《杨氏之子》一课时，我将学生48人，分为六个组（能力有差异），通过生生互动的途径实现小组合作学习。处理&ldquo;疏通字词、逐字逐句翻译，归纳段意&rdquo;环节时，采用比赛方式学习，小组中分工、合作稍加安排。水平略低的学生把自己不懂问题提出来，与同组学员一起思考、研究、解决。组内水平较强的同学优势就凸显出来，可以结合工具书、课下的注释等阐述自己的见解，翻译句子，归纳比较准确的段意。值得关注的是组内水平较高的同学对较难理解的句子翻译时，归纳段意时，组内成员可以学习这个同学理解问题、分析问题、解决问题的方法，在不知不觉中也就改善自己的思维模式。学...