语文（心得）之以生为本，激活学生学习汉语拼音的兴趣

语文论文之以生为本，激活学生学习汉语拼音的兴趣 <br />　　[摘要] 汉语拼音教学是小学教育中的基础教育，是非常具有深远意义的教学活动，不仅体现在可以为今后的识字打好基础，更主要是可以发展了学生的语文能力和素质。然而，拼音字母对孩子们来说是一些完全陌生的符号，学习起来枯燥又乏味，很难有兴趣学好。针对刚入小学的一年级学生学好汉语拼音，笔者按照新课标的要求，提出以生为本，激趣导学的教学思路，文章首先揭示出当前拼音教学中面临的种种障碍，然后根据自身教学经验，针对性地提出了四种激发学生学习兴趣的方法，让学生在兴趣中学习，在学习中提高认知的兴趣，获得认知的成就感，最终达到预期的教学目标。 <br />　　[关键字]   拼音教学 趣味性 小学语文 新课标 <br />　　汉语拼音是学生识字、阅读、学讲普通话的基础工具，也是小学教育中的基础环节，是非常具有深远意义的教学活动，不仅体现在可以为今后的识字打好基础，更主要是可以发展了学生的语文能力和素质。新课标汉语拼音的教学目标和要求：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节（书写即抄写）。能借助汉语拼音认读汉字。学习说普通话。 <br />　　然而，拼音字母对小学生来说是一些完全陌生的符号，学起来既枯燥又乏味。要想达到预期的教学效果，必须根据新课标的精神，了解小学生的学习特点，寻找教学的突破口，突破教学难点。以生为本，激趣导学，让学生学会汉语拼音，享受汉语拼音给他们带来的乐趣。 <br />　　一、汉语拼音教学过程中面临的障碍 <br />　　学习汉语拼音的对象是刚入学的一年级小学生，让没有一点学习经验的小学生来学习如此繁杂的的知识，并且要达到预期的教学效果，只有找出问题所在，对症下药，才能使汉语拼音教学得以有效地完成。笔者在教学过程中发现汉语拼音教学起来的确有一定难度，这难度提高了拼音学习的枯燥性，也大大减低学生学习拼音的兴趣和积极性。这难度从何来？笔者认为主要有如下三方面的影响因素。 <br />　　（一）受地方方言的影响 <br />　　很多小学像笔者所从教的小学一样，是一所农村小学，生源有说着粤方言的孩子，还有来自四面八方的新莞人。学生从小接受的是地方方言的熏陶，进入学校后这方言对学生学汉语拼音必然有很大的影响，如我们学校的说粤方言的孩子读翘舌音很吃力，导致发音生硬；来自湖南的湘方言，n、l不分，把前鼻音读成后鼻音，等等。因此，这来自不同地方的方言，是我们教育教学拼音的一大障碍，给学校的拼音教学带来了一定难度。 <br />　　（二）受个性差异的影响。 <br />　　虽然孩子的心理发展有一定的共同性和规律性，但其个别差异还是很明显的，每个学生在其成长速度、发展的优势领域和最终达到的水平和程度等方面都各不相同。例如，在智力发展方面有人聪颖，有人愚笨；在动作方面有人灵巧，有人迟顿；在情绪方面有人平和稳定，有人喜怒无常；在意志方面有人坚强果断，有人懦弱迟疑；在性格方面有人诚实、友善、合群，有人则奸诈、敌意、孤僻等等。这一连串的差异，自然就造成了在学习上的差异。 <br />　　（三）受教学方法的影响。 <br />　　兴趣是学习的动力，是最好的老师。目前，一部分老师还没完全理解新课标的基本要求，还沉浸在那一套陈旧的&ldquo;填鸭式&rdquo;教学方法中，无法调动学生兴趣，发挥学生主观能动性，致使课堂沉闷，其教学效果不言而喻。 <br />　　二、以趣导学，激发学习动机 <br />　　按照新课标基本要求：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异，针对不同类型学生的学习需求，制定不同的教学计划，最大限度的保护和发挥学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。 <br />　　&ldquo;成功的秘诀在于兴趣。&rdquo;--诺贝尔物理学得奖者杨振宁博士。景山学校也有这样的观点，一个具有高潮教学艺术的教师就在于运用种种方法激发儿童的兴趣。总而言之，兴趣可以内化为学生学习的动力，兴趣可以化难为易，兴趣可以让学生在学习中享受一切成功带来的喜悦。 <br />　　如何在教学中以趣导学，创造学习的动机呢？笔者根据多年教学实践经验，从学生心理发展入手，利用如下多种方法，来调动...