语文（心得）之形式多样的教学方法在语文教学中的运用

语文论文之形式多样的教学方法在语文教学中的运用 <br />　　汉语拼音是小学语文教学的重要组成的部分，是识字教学和学习普通话的重要工具。但一年级的小学生，注意力不稳定，情感易变，自控能力较弱，他们的思维带有很大的具体性，无意注意占优势，具体的事物和生动活泼的形势，容易引起他们的注意。尤其对拼音内容学习起来更感枯燥无味，有不少学生在入学前学习拼音，就产生了畏惧心理。同时老师在教学中读的时间占了一堂课的大部分时间，这样老师教起来辛苦，学生也感无味。针对这一特点，我在教学中采用了以下几种方法，大大地调动了学生学习积极性，使他们学习起来非常有兴趣。有了兴趣，就有了探索和求知的愿望和需求。因此，在课堂上，我采取念顺口溜游戏、讲故事、念儿歌、看幻灯、看录像，看图片，唱歌等形式，尽量把拼音字母形象化，拟人化，使音、形紧密联系起来，变成有趣的内容，营造一种轻松愉快的学习氛围。教师要有目的地调整儿童的情绪，利用学生的&ldquo;无意识记&rdquo;就能让孩子们在毫无压力的情绪中，提高学习效果，使他们在学中玩，玩中学，在感受乐趣中越学越有兴趣，在兴趣的支配下进入&ldquo;乐学&rdquo;的境界，为今后的识字、学习普通话打下扎实的基础。 <br />　　一、运用儿歌加深学生记忆 <br />　　汉语拼音比较抽象，而学生的抽象思维比较弱，学生记起来比较有困难，怎样让学生又快又牢的记住抽象的字母，在教学中尽量把字母编成儿歌进行教学。 <br />　　如根据口型进行记忆：张大嘴巴&ldquo;a,a,a&rdquo;，圆圆嘴巴&ldquo;ooo&rdquo;，扁扁嘴巴&ldquo;eee&rdquo;，牙齿对齐&ldquo;iii&rdquo;，乌鸦喝水&ldquo;uuu&rdquo;， u上两点&ldquo;üüü&rdquo;。这样，学生可以通过口型和儿歌准确地发音并记住单韵母的形。 <br />　　根据声母的教学中有些字母非常相似，学生容易混淆。我就把声母编成儿歌进行教学，譬如：右下半圆&ldquo;bbb&rdquo;，右上半圆&ldquo;ppp&rdquo;，两个门洞&ldquo;mmm&rdquo;，一根拐棍&ldquo; fff&rdquo;，左下半圆&ldquo; ddd&rdquo;，扇柄朝下&ldquo;ttt&rdquo;，一个门洞&ldquo;nnn&rdquo;，一根小棒&ldquo;lll&rdquo;，像个9字&ldquo;ɡɡɡ&rdquo;，像挺机枪&ldquo;kkk&rdquo;，一根板凳&ldquo;hhh&rdquo;，小鸡小鸡&ldquo; jjj&rdquo;，左上半圆&ldquo;qqq &rdquo;，一个大叉&ldquo;xxx&rdquo;，像个2 字zzz&ldquo;，像个半圆&rdquo;ccc&ldquo;，春蚕吐丝&rdquo; sss&ldquo;。在这些儿歌中有单纯帮学生记忆的，比如：像个9字&rdquo;ɡɡɡ&ldquo;，像挺机枪&rdquo;kkk&ldquo;，也有帮助学生区别声母的，比如：两个门洞&rdquo;mmm&ldquo;，一个门洞&rdquo;nnn&ldquo;，右下半圆&rdquo;bbb&ldquo;，右上半圆&rdquo;ppp&ldquo;。为了让学生进行总体的把握，在教完声母和复韵母后我还把声母，韵母谱上调，让学生把声母和复韵母当成歌反复吟唱，让学生加深了对声母复韵母的记忆，又提高学生学习拼音的兴趣。 <br />　　在教学j，q，x和ü想拼的规则时，为让学生更好的记忆，就让学生记住一下儿歌&rdquo;jqx真淘气见到小ü两点就摘去&ldquo;。 <br />　　在教学复韵母ei、ie时，学生容易混淆，我就让学生记住儿歌&rdquo;小兔飞飞 ,爱喝咖啡，e前i后，喝了一杯&ldquo;。在教学后鼻韵母ing时，为了让学生更好的掌握它的读音我让他们读儿歌&rdquo;天上一颗星，树上一只鹰，墙上一颗钉，地下一块冰&ldquo;。这样学生区别了两个复韵母，也掌握了ing的读法，取得了不错的效果。 <br />　　在教标调规则时，告诉学生&rdquo;有a找a，没a找o e，i u并列标在后。 <br />　　实践证明，利用儿歌帮助学生掌握发音，区分字形，正确拼读，起到了很好的效果。 <br />　　二、运用游戏加强学生的记忆 <br />　　单调讲解或者长时间的拼读会让学生产生厌烦的情绪，根据这种情况在教学中我设计了多种游戏。游戏是孩子们最喜欢的一种活动。利用游戏可以提高学习兴趣，克服学习上的困难。对于刚入学的一年级儿童来说，拼音教学如果不让孩子们充分地动起来，那么他们将对学习产生厌倦情绪，注意力难以集中。教学中，我常常采用做游戏的方式带领学生去学习。如：在教学声母&ldquo;m&rdquo;时，我拿出一条毛巾蒙上学生的眼睛，让学生做捉迷藏的游戏，此时学生的热情很快调动起来。老师及时提出问题：&ldquo;蒙住眼睛看不到怎么办啊？&rdquo;学生马上就回答&ldquo;用手摸&rdquo;。这样很快就掌握了m的发音。再如：在教学声母&ldquo;q&rdquo;时，我拿出系着线的气球让孩子们看，&ldquo;这是什么？&rdquo;&ldquo;这是气球。&rdquo;我再让他们观察系着长线的气球的样子和声母&ldquo;q&rdquo;的样子对照，引出&ldquo;q&rdquo;的读音。这样教学汉语拼音，既...