语文（心得）之小学作文教学几点感受

语文论文之小学作文教学几点感受 <br />　　一篇作文，能反映小学生的语文的综合能力。叶圣陶先生说过：&ldquo;练习作文是为了一辈子学习的需要，生活的需要，并不是为了应付升学考试，也不是为了当专业作家。&rdquo;新课程标准指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。可见作文对于小学生是多么重要，可是作文课却是老师和学生都头疼的课，老师觉得不好讲，学生怕上。我们甚至有时候甚至说：作文难， 难于上青天。那么，如何才能让老师教得轻松，让学生不觉得作文是负担呢？下面就我在作文教学实践中的一些教法，谈谈自己的一些感受。 <br />　　一、 精心地创设情景，激发学生表达的欲望作文教学首先难在学生没有原始的，基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣；其次是&ldquo;巧妇难为无米之炊&rdquo;，觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。激发学生的表达欲望的形式方法多种多样。 <br />　　1、心理学研究表明：活动是儿童的本能，好玩是儿童的天性。一个哲学家也曾经说过：&ldquo;当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简单。&rdquo;因此作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与在活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变&ldquo;要我写&rdquo;为&ldquo;我要写&rdquo;，想写的问题就会迎刃而解。因而我们要重视作文前的指导，极力反对那种作文前&ldquo;无所作为&rdquo;，而临到&ldquo;写&rdquo; 时才唠叨什么命题、中心、选材、构思之类。 <br />　　2、不要轻易规定作文命题，束缚儿童的个性。儿童是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界，也就会形成儿童写作能创造出他们眼中的缤纷的世界。作文是一种创造活动，如果教师对学生的束缚太多，会产生语言贫乏，内容千人一面，思想僵化，缺乏儿童的趣味性。所以作文教学要尊重学生的个性差异，遵循儿童的学习心理特征，创新作文形式，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻所思，在抒写表达中体验作文的快乐。 <br />　　3、紧密结合学生现实生活，调动学生作文的积极性。生活世界是一个取之不尽，用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当做是多彩生活的一个延续，那么就会焕发出写作的无穷的动力。叶圣陶说过：&ldquo;生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。&rdquo;学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极性。 <br />　　二、说真话，表真情&ldquo;为有源头活水来。&rdquo;生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。首先要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。因此，要坚持作文与生活相结合，作文与做人相结合，防止无病呻吟，胡编乱造，假情假意，说空话，说大话。 <br />　　其次教师要赏识、尊重学生的习作，让学生敢于说真话。在作文中出现了说真话，表真情的内容，哪怕表现出了不积极的道德思想，或语言文字不规范的情况，教师都要指出表扬抒发真情实感的好苗头，在肯定了学生表达真情实感的基础上，再对学生在其它方面存在的问题予以指导改正。 <br />　　三、教给方法，落实指导一是教师要指导学生细心观察。要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯：教师要引导学生作生活的有心人，对周围熟悉的人和事物要细致地观察：这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。在观察中会突发奇想，产...