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语文(心得)之小学三年级学生语文预习习惯培养阶段性总结

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语文论文之小学三年级学生语文预习习惯培养阶段性总结 <br />  叶圣陶先生曾深刻指出:什么是教育,简单一句话,就是要养成良好的习惯。尤其是小学生,更应该重视学习习惯的培养,以利于为后继学习打好基础,为孩子的发展打好底色。因此,我从实际出发,开学初我选择《培养学生良好的预习习惯》为研究课题,以便来提高学生独立学习的能力。 <br />  为了这一课题顺利进行。学期伊始,就向学生说明 预习的目的、意义、内容、方式方法,对学生提出一些必要的要求,鼓励他们争做勇者,努力完成任务,通过自己的努力,养成良好的预习习惯,提高学习的能力。 <br />  中年级学生正处在自主学习能力不断发展阶段,教师的指导必不可少。刚开始,教师和学生一起总结预习方法步骤,做为学生预习的“指南针”。预习方法步骤如下:1读三遍课文。2圈画出生字新词,用自己的方法了解字音,然后认读三遍,并请家人考考你。3想想生字的记法,找出形近字,说给家人听。4给生字找找朋友5根据课文内容质疑问难。这不仅使学生明确了预习的步骤,突出了学生自主学习的流程,而且也为教师省去许多引导时间,为教学提供了方便。 <br />  课外预习提升活动,是一个提供学生展示自我、获得成就体验的舞台。因此,为了增长孩子们预习的兴趣,我们努力通过以下几种方式来提升孩子们预习的成果: <br />  “讲”即讲述,课堂上,有计划地让学生讲讲自己在预习中所搜集到故事、资料、心得体会等。或者邀请优秀学生讲讲自己的预习方法,以此为交流平台吸引孩子们参与。 <br />  “展”即展评,就是展评优秀预习单、优秀读书笔记、读后感等。让孩子们在展评中获得预习所带来的成就感。让孩子们在你追我赶中体验拥有知识的快乐。 <br />  “赛”即竞赛,采用知识竞赛、查阅资料比赛等等形式开展。 <br />  5、预习督促与检测 <br />  光布置任务,没有严格的督促与检测,对于缺乏自觉性的学生来产,预习只是徒劳。对于教师来说,也没有第一手资料。这种情况下的课题研究就是失去控制的研究,是失败的研究。因此,我们注重对学生预习结果的监督与检测。 <br />  (1)教师检查。 <br />  一是平时自由实行个别检查。比如,课余时间到学生中找个别同学谈谈话、翻翻书、看看他的笔记等,了解他的预习情况,同时从侧面打听一下其他同学的预习情况,并顺便给其鼓励与纠正。 <br />  二是课堂检查。在课堂教学过程中,通过学生对词语、句子和问题的交流探讨,折射出学生的预习效果。师生双边活动和谐流畅,教师只对某些重点、难点加以适当讲解,教学目标就能顺利完成。简单地说,整个课堂教学过程便是对学生预习情况的梳理与总结,这充分体现出预习的优势和积极作用。 <br />  三是不定期的调查检测。为了对每一个学生的预习情况了解得更为透彻,我们还采用不定期的预习调查检测。检查的内容为前一日布置的课文预习情况。检查的时间一般定在早读课上进行。在学习过程中已能够熟练使用工具书,自行扫除阅读理解上的文字障碍,成为一种基本技能;养成了“不动笔墨不看书”的习惯,记好听课笔记,写好读书笔记,切实提高了听课的效率和读书的质量;养成了朗读背诵的习惯,能有表情的诵读课文,加深了对文章内容的理解;坚持课外阅读,既拓展了视野,吸收了大量的信息、知识,又丰富了自己的课余生活,激发了学习的热情;养成了科学思维的习惯,掌握了创新思维的方法,并能运用到自己的学习中,思维活跃,不人云亦云,不偏激武断,实事求是,辩证全面地看待问题、解决问题,敢于提问,敢于发表个人看法,并尽可能做到自圆其说 …… <br />  虽然我们在课题研究中取得了一定的成果,学生主动预习的习惯基本养成,但对学生的培养是一个复杂的综合性问题,由于时间有限,还有许多方面需要进一步研究。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:43:14 页数:3
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文章作者:U-67198

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