语文（心得）之小学三年级学生如何学习写作

语文论文之小学三年级学生如何学习写作 <br />    小学阶段，低年级是以识字教学为重点，中年级起着承上启下的作用，其教学重点要逐步向加强阅读感悟转移；低年级是让学生学习写话，中年级便过渡到指导学生习作。因此，三年级与一年级、二级教材有所不同。习惯篇、阅读课文、练习等三个板块仍然一以贯之，&ldquo;集中识字&rdquo;在完成了自己的使命之后悄然退出，而在&ldquo;阅读课文&rdquo;与&ldquo;练习&rdquo;之间出现了一个新的板块&mdash;&mdash;习作。 <br />    三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次。三年级上学期如何学习写作？积累是相当重要的。从小学生作文来看，没有一定的语言积累、素材积累、写作技巧积累、修改方法积累，学生是写不出好作文来的。 <br />    一、积累词汇，丰富语言。 <br />    新课标提出积累各种素材、加强背诵的要求。要求&ldquo;在阅读中积累词语&rdquo;，&ldquo;积累自己喜欢的成语和格言警句&rdquo;，&ldquo;积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料&rdquo;。在语文教学中，我们应引导学生多读书，读好书，通过大量的阅读丰富语汇，为习作积累必要的语言材料。 <br />    小学语文课本中的每一篇课文是祖国绚丽丰富的语言文字的典范，不少是经典名篇，文质兼美。在内容方面，古今中外，涉及广泛，不仅给我们以艺术美的享受，而且使我们得到精神的陶冶和思想的启迪。在课堂上，教师要引导学生理解优美精彩的词句片断，诵读品味、融会贯通，日积月累，不断丰富学生对语汇的记忆储存。但课本范文数量毕竟有限，其用意只是一种精读的引路和示范，我们必须把学生的目光引向课外，拓宽学校以外的生活，鼓励学生博览群书，从课外读物获取知识，增加新鲜语汇。&ldquo;好记性不如烂笔头&rdquo;，教师要让学生注意积累大量的好词佳句、名言警句、俗话谚语、成语诗词，掌握各种句式和表达方式，提高遣词造句的能力。俗话说&ldquo;熟读唐诗三百首，不会写来也会吟&rdquo;。作文时，所需词句就会随着思绪自然流淌出来，写起来也就感到得心应手，左右逢源。 <br />    二、积累素材，开拓思路。 <br />    《语文课程标准》指出：在写作教学中，要求学生说真话、实话、心理话，不说假话、空话、套话。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，应引导学生关注现实，热爱生活。著名教育家叶圣陶先生说：&ldquo;生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。&rdquo;生活是写作的源泉，要想让学生写好生活作文，必须指导学生学会观察生活，做生活的有心人，留心家庭生活、学校生活和社会生活。 <br />    1、 在家庭生活中体验。 <br />    鼓励学生学做一些家务，从劳动中吸取生动有趣的生活素材。如洗衣服、烧菜、钉钮扣、整理房间等。学生亲自参与生活，获得深刻的劳动体验，丰富了情感，为写作开启了鲜活的永不枯竭的源泉。 <br />    2、在学校生活中寻找。 <br />    学校生活精彩无限，留心学校中的人、物、事也是学生积累素材的好途径。同学、老师的喜怒哀乐，优雅整洁的校园环境，紧张有序的学习氛围，自主创新的少先队活动&hellip;&hellip;无不有待于我们去细心寻找。 <br />    3、在社会生活中开阔视野。 <br />    现实生活丰富多采，人人都在生活的舞台上扮演着不同的角色，而社会这个大舞台每天也在上演着不同的节目。我们要留心观察社会中的一切事情，让学生观察大自然的四季交替，观察动植物的生长变化，观察周围的人和事，观察工地上的劳动场面，观察上学、放学的路上发生的变化。课堂上，再让学生把观察到的情况进行交流，讲述同学们感兴趣的重大新闻，谈谈自己看不惯的事情等。让学生在听和说的过程中，进一步锻炼学生的听说能力，进一步开阔学生的视野。 <br />    只要我们多接触社会，多深入生活，多关注现实，一定能从生活中掌握大量鲜活的材料。我们的学生有了丰富的生活阅历，充实的内心感受，又何愁写不出缤纷斑斓，各具特色的好文章呢？ <br />    三、积累写作技巧，提高能力。 <br />    任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度或熟练程度，就难奏效。写作更是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。要养成勤动笔...