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语文(心得)之想象力,从阅读教学中培养

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语文论文之想象力,从阅读教学中培养 <br />  在小学语文教学中,加强想象训练,是提高学生创新素质的重要举措。我们要充分利用阅读教学这个主渠道,对学生进行想象训练。在实践中,我结合阅读教学,依靠以下方式培养学生想象力。 <br />  一、在朗读中培养想象力 <br />  通过有感情地朗读,不仅能诱发学生的想象,将文本描写转化为生动的画面。如《月光曲》一课中,我在指导学生有感情地朗读的同时,引导学生想象《月光曲》描写的情境,学生在朗读中仿佛看到了大海辽阔,明月从海面升起的情景……这不仅使学生在感情上与作者产生了共鸣,还培养了学生的想象力。 <br />  二、在理解重点词句中培养想象力 <br />  理解和推敲重点词句,是理解文章内容不可缺少的重要环节,同时也是对学生进行想象训练的有效方法。例如《凡卡》一文中,写到凡卡寄完信后,“过了一个钟头,他怀着甜蜜的希望睡熟了”。我问学生,如果你是凡卡,会做一个什么梦呢?学生进行了充分的想象,想象出了各种各样的“梦”,然后我再指导学生理解这个句子。其实我们只要联系前面的内容稍作推敲,就会觉得含义深刻。因为凡卡给爷爷写的信地址不详细,爷爷无法收到,即使爷爷真的能收到凡卡的信,爷爷也无法接他回农村去,因为农村的生活更不如莫斯科,可见凡卡只有在梦中去寻找幸福,寻找解脱。这样不仅使学生深刻地理解了课文内容,也丰富了学生的想象力。 <br />  三、通过语言创设情境,培养学生的想象力 <br />  在讲读课文中,能否以自己饱满的情感,准确、生动、形象的语言描绘,再现教材某个情境,是丰富想象力的关键。我在教学《草原》一课时,有这样一句话:“在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。”学生不理解,我于是启发学生:“同学们,现在我们随老舍先生走进草原,看到了一碧千里而并不茫茫的草原,到处翠色欲流,空气又那么清鲜,天空又那么明朗,你们的心情怎样呢?你们肯定也会像老舍先生那样高歌一曲或低吟奇丽的小诗,但老舍先生比我们感受得更深刻一些,他感到周围的一切事物,包括骏马和大牛,也同他有一样的心情。所以他觉得骏马和大牛像他那样回味着草原的无限乐趣。” <br />  四、利用插图培养想象力 <br />  教学插图直观、形象,它是帮助学生进行形象思维的阶梯,也是启发、引导学生展开丰富想象的直接凭借,易于被小学生接受,所以在教学中,教师要充分利用它,培养学生的想象力,从而加深对课文的理解。小学语文教材中,有许多课文都配有很好的插图,我们在教学中完全可以充分利用这些插图来对学生进行想象训练。如教学《狼牙山五壮士》一文中,我利用课文插图,让学生观察五位壮士站在狼牙山顶峰的目光、神情、动作展开想象:“五位壮士当时是怎么想的?”学生兴趣一时高涨,思维活跃,想象五位壮士的各种内心活动。 <br />  五、续编课文培养想象力 <br />  有些叙事性的课文,后面还有许多故事没有写出来,给人意犹未尽的感觉。我们可以根据原有的故事情节的发展逻辑,进行合理的推断,想象出以后将会发生的故事。如我教《穷人》一课后,同学们已被桑娜、渔夫那种宁可自己受苦受累,也要把西蒙的两个孩子抚养成人的崇高品质所感动,这时我相机引导学生以《桑娜拉开了帐子》为题展开想象,续编课文,把作者没有写出来的内容写出来,充分想象桑娜、渔夫面对生活的艰难,是怎样吃苦地抚养西蒙的两个孩子等种种可能发生的情况,最后学生根据所提供的材料进行想象作文。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:43:08 页数:3
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文章作者:U-67198

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