语文（心得）之乡土素材在青田初中生写作中的运用

语文论文之乡土素材在青田初中生写作中的运用 <br />　　【摘 要】《新课程标准》要求作文教学向广阔的社会扩展。青田县拥有多姿多彩的乡土文化资源，要求师生深刻认识并充分挖掘丰富的乡土素材，引导学生走近乡土文化，用心领略乡土文化的内涵，鼓励学生走出课堂，融入乡土文化中，并养成观察、思考、动笔的习惯，丰富自己的写作素材，提高自身的写作水平。 <br />　　【关键词】乡土素材 青田 初中生 写作 <br />　　《语文课程标准》提到：&ldquo;充分利用各种教育资源，形成多渠道的学习环境，丰富学生的学习经历和经验，为培养学生的创新精神和实践能力创造有利的条件。&rdquo;身为青田的初中生，大都能感受到青田浓郁的乡土文化气息。青田是&ldquo;石雕之乡&rdquo;、&ldquo;名人之乡&rdquo;、&ldquo;华侨之乡&rdquo;、&ldquo;杨梅之乡&rdquo;、&ldquo;田鱼之乡&rdquo;。学生面对如此丰富的乡土素材，对于写作来说，是极有利的客观条件，但是学生没有自主地把乡土素材运用到作文写作中来，而是写身边的亲情友情、校园生活、生活感想、生活琐记类作文。这样的作文大都缺少新意，没有独创性。鉴于学生这样写作实际状况，需要我们教师引导学生运用乡土素材，写出比较新颖的作文。 <br />　　先探究一下学生们之所以在写作中忽略乡土素材的原因，主要有以下几点： <br />　　一、初中学生对乡土素材缺少自主组织和运用的能力。初中生在平时作文写作中，大都写的是自己的情绪情感。作文视野局限于自己身边的亲朋好友，而作文素材限定在校园的范围之内。这样的作文，大都没有新意，千篇一律，缺乏内容的新颖和丰富。其实，学生缺少是一种自主运用作文材料的能力，身为青田的初中生，身边不缺丰富的乡土文化资源。这些乡土资源是写作的第一材料，如运用到作文中来，将呈现出具体、生动、形象、新颖的作文。但是学生不知道如何利用好这些乡土素材。他们缺少一种自主运用乡土素材的意识，也缺少自主组织和寻找作文材料的能力。因此，他们需要老师的组织和引导。 <br />　　二、初中学生对乡土素材缺乏观察与发现的能力。罗曼？罗兰说过：&ldquo;世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。&rdquo;青田的乡土资源蔚为大观：既有&ldquo;石雕之乡&rdquo;、&ldquo;华侨之乡&rdquo;、&ldquo;名人之乡&rdquo;之称，又有&ldquo;杨梅之乡&rdquo;、&ldquo;田鱼之乡&rdquo;之誉。也有令人神往的自然景观：母亲河----瓯江，她的慈祥柔和；太鹤山的悠悠神韵；石门洞的千古传奇；田鱼的斑斓之梦。还有许多自然景观：千丝岩、奇云山、金鸡山、九门寨、九湾仙峡、阜山清真寺&hellip;&hellip;如此丰富的乡土文化资源，对学生来说，这是一座写作的资源宝库。然而，大都学生缺少观察和发现乡土素材的能力，他们只是从表面上了解这些乡土素材，没有细致的观察研究。有的学生引用了一些乡土素材，用到作文中来，显得生硬，缺少行文的自然流畅。&ldquo;纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。&rdquo;学生可以打开自己的视野，然而走出语文课堂，融入丰富的乡土资源中，用自己一双观察生活的眼睛，捕捉乡土资源的每一个美妙，然后形成自己独特的素材，巧妙合理地用到自己的作文中来。 <br />　　三、初中学生对乡土素材缺乏自主探究的学习精神。这一时期的学生，毕竟阅历不丰富，对一些有价值的乡土素材也不知道如何选择、思考、加工和运用。不会主动查阅相关资料。比如，我们县城所在的镇为什么叫&ldquo;鹤城&rdquo;镇？太鹤山上有哪些传说故事？青田小吃有哪些独特的地域文化？过年用什么做糖糕？&hellip;&hellip;这一个个的地名，风俗习惯背后都蕴含着深刻的文化价值，这些不都是乡土素材吗？学生深刻探究这些问题，需要做大量的研究工作，需要查阅相关资料，形成自己的构思。而对一些深层次的乡土素材问题，要大胆质疑，科学求证，形成自己的认知，能恰当灵活地运用到自己的写作上来。 <br />　　四、初中学生对乡土素材缺乏做笔记和记录心得的习惯。我们经常在街头小巷听到老一辈讲叶法善和太鹤山的故事，还有青田石的传说等。可学生们听过了就很快忘记，没有动笔记录这些流传的乡土素材。因此，身边很多宝贵的乡土文化资源，就没有很好地利用起来。就如稍微留意生活的学生会发现，青田的乡土素材就在身边。《青田侨报》是获取乡土素材的好途径。《青田侨报》开设了&ldquo;叁周刊、人文讲坛&rdquo;栏目，里面讲述人文古迹，对学生来说是最好...