语文（心得）之我教口语教学

语文论文之我教口语教学 <br />　　当今社会，是一个高素质人才竞争的社会。要想立足于社会，不仅要有高智力、高学历，而且要有自我推销、自我展示的能力，换而言之，也就是较强的口语交际能力。为了适应社会的需求，新课程开设了口语交际这一新的课程。口语交际是以训练学生听说能力，规范学生口头语言，提高口头交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯为任务的一种听说训练。它从语言、应答、谈吐三个方面对学生进行有目的的指导。 <br />　　在现实的教学中，为了追求高分，适应应试教育的需要，也或是口语交际课对教师在教学准备、组织教学、教学方法等方面提出了更高的要求，许多教师有意无意地忽视了口语交际的教学。为了让我们培养出来的学生不再高分低能，不再在众人面前&ldquo;金口难开&rdquo;，我呼吁作为语文教师的同志们，让我们从学生一入学开始，扎扎实实地上好每一堂口语交际课吧！ <br />　　在几年的教学实践中，我觉得要上好一堂口语交际课，可以从以下几方面入手： <br />　　一、以生活为基石，让口语交际时有话可说。 <br />　　俗话说：&ldquo;巧媳妇难为无米之炊。&rdquo;对没有经历过的事，学生会感到无话可说；时间久远的事，学生说时，又会说得空洞无物。为了让学生在口语交际时有话可说，丰富的生活经验是必不可少的。平时的学习生活当中，让学生学会观察生活，积累经验，有目的、有意识的为即将要上的口语交际内容作好铺垫。我在上《有趣的游戏》这一课时，我在前几天就利用课间活动、班队活动等时间，和学生一起开展了&ldquo;帖鼻子&rdquo;、&ldquo;丢手绢&rdquo;&ldquo;老鹰捉小鸡&rdquo;等各种学生乐于参加的游戏。开始上课了，我把这些游戏的录象一播放，学生们就开始窃窃私语，有的说：&ldquo;这些游戏我们都做过。&rdquo;有的说：&ldquo;那天，老师和我们做这个游戏时，可好玩啦！&rdquo;对于自己熟悉的生活，学生的兴趣一下子就提起来了，一个个都喜笑颜开的想说点什么。看到孩子们兴趣盎然的样子，我才揭示本课的课题，提出口语交际的要求。这次口语交际，孩子们都争先恐后地发表自己的看法，表达自己的感受。由于有了真切的生活体验，孩子们不再沉默寡言，都有话可说了。 <br />　　二、奇思妙想，为口语交际添姿添彩。 <br />　　每个孩子都是在童话故事的摇篮中长大的。吸引他们的是什么？是童话故事中精彩的故事情节，是作者奇妙的想象，让他们百听不厌。孩子们对听故事有如此浓厚的兴趣，我们为什么不把这个兴趣转移到自己编故事讲给大家听呢？让他们也来体会一下自己创作的乐趣。《语文》教材中有许多生动有趣的童话故事，让孩子们学完故事后，自己续编故事，讲给大家听，这样既有利于孩子们更深刻的理解课文的思想内涵，又不失一次口语交际的机会。我在上完《狼和小羊》这一课后，看到孩子们对小羊命运深切担忧的样子，我顺势提出：&ldquo;狼向小羊扑去，结局究竟怎样，请大家发挥自己的想象，接着往下边编故事，讲给大家听听。&rdquo;孩子们稍作沉默后，一个孩子站起来说：&ldquo;狼一口咬断了小羊的脖子，鲜血顿时流了一地，连草都染红了。狼一口一口地吃起小羊的肉来。&rdquo;另一个孩子马上站起来说：&ldquo;老师，这样的结果太惨了。这么可爱的小羊，我不想他死！&rdquo;我听后，微笑着对孩子们说：&ldquo;是啊，老师也不想小羊死。那么大家一起动脑筋，想办法，看看小羊怎样才不会被狼吃掉。把你想到的办法说给你们小组的同学听听。&rdquo;有的孩子说：&ldquo;小羊低下头，用尖尖的羊角对准狼的胸口，用力地向狼冲去。羊角像一把锋利的尖刀，插进了狼的胸口。狼疼得哇哇直叫，在地上打起滚来。小羊用尽全身的力气，把狼推进了小溪里。可恶的狼被哗哗的溪水冲走了。&rdquo;有的孩子说：&ldquo;小羊转身就跑，一边跑一边大声地叫妈妈。猎人听见了，拿起猎枪把狼赶跑了。&rdquo;有的孩子说：&ldquo;小羊笑眯眯地对狼说：‘亲爱的狼先生，今天我在大森林里采了好多好多的蘑菇，妈妈正在家里给我煮呢。你到我家先吃了蘑菇，再来吃我，好吗？’狼听了，点点头，说：‘这主意不错！’他俩来到了小羊家里。小羊趁狼不注意，把毒药放进了狼的碗里，把狼毒死了。&rdquo;&hellip;&hellip;孩子们完全沉浸在自己奇妙的童话世界当中了。这时，你禁不住会感叹孩子们的想象力是多么的丰富，是多么的能说会道。 <br />　　三、教学方法灵活多样，让口语交际...