语文（心得）之调动情感因素 提高课堂效率

语文论文之调动情感因素 提高课堂效率 <br />　　教师的工作对象是一个个活生生、有感情、会思考且正在成长的人。在教育的过程中，教师的教育和教学要求总是要经过情感的过滤才能实现。语文教学中必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分调动学生的情感积极因素，努力提高课堂教学效率。 <br />　　一、诱发情感，情感教学的前提 <br />　　《语文课程标准》指出：&ldquo;学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。&rdquo;要使学生学习产生兴趣，教师应考虑如何找准情感激发点，根据学生好奇、好问、好动、好胜的心理特点，想方设法激发学生的学习兴趣，使教学过程波澜迭起，富有活力。 <br />　　1.设疑引趣 <br />　　&ldquo;疑&rdquo;是打开思维的大门，激发学习兴趣的&ldquo;金钥匙&rdquo;。教学时教师若能根据教学内容设置悬念，引起学生认知上的矛盾和冲突，便能激起学生学习的求知欲。例如：《去打开大自然绿色的课本》一文，可设计这样的问题：（1）课本怎么会是绿色的呢？（2）这首诗歌是写课本吗？课本是打开读的看的，自然又是怎样&ldquo;打开&rdquo;的呢？这些疑问唤起学生的求知欲望，学生读起来积极主动。 <br />　　2.以画救趣 <br />　　根据学生好动，喜欢画画的特点。教师可结合课文内容，适时让学生动手画画，来发展学生的学习兴趣。如：教学《夕照》时，我另辟蹊径，利用&ldquo;读文、想象、作画、评画、悟文&rdquo;这一途径实现学生与文本的对话。让学生用手中的彩笔将自己体会到的美丽的夕照画下来。在学生作画之前，我先引导学生根据时间的推移变化，梳理出课文重点介绍的几幅画面之后，学生神情振奋，学习积极性也被调动了起来。后来的读文理解，到作画悟情，再到析画赏美也就水到渠成了。学生与文本的对话也在轻松愉快的气氛中完成了。 <br />　　3.以谜促趣 <br />　　谜语生动，形象，在教学中若能根据特点，配合适当的猜谜教学，定能诱发学生的好奇心，促进学生的学习兴趣。如：教师要求学生观察一种动物后写一篇文章，观察前可先出示几则动物的谜语，让学生猜。（1）远看像只猫，近看是只鸟，晚上捉田鼠，白天睡大觉。（猫头鹰）（2）耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，比手还能干。（大象）当揭开谜语后，要求学生比较这些动物区别在哪里，这样能唤起学生的写作兴趣。学生在观察时既抓住一般动作。形态，又突出自身特点，写出的文章具体生动。 <br />　　总之，教师在教学中有意识地抓住学生的情感激发点，培养学生的学习兴趣，让学生在兴趣中学习，在学习中产生更大的兴趣。 <br />　　二、激发情感，情感教学的关键 <br />　　《语文课程标准》指出：&ldquo;在教学过程中，不应以教师的分析来代替学生的情感实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。&rdquo;课堂教学要提高效率和质量，首先必须激发学生学习的兴趣，点燃他们求知的火花，才能引发他们求知的欲望，调动起学习的积极性，使他们喜欢课堂。在教学过程中，时时调动学生的积极思维，处处开启学生的心智，课课给学生以知识、方法及新颖感，营造一种浓厚的学习氛围，使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉的获取知识和养成能力，变&ldquo;要我学&rdquo;为&ldquo;我要学&rdquo;。 <br />　　1、激发学习兴趣，以情感促体验。 <br />　　激发学生积极参与体验活动的兴趣，绝不是用一些形式上的东西吸引学生，更不是搞花架子取悦学生，而是应该用我们的&ldquo;真诚&rdquo;去打动、唤起学生参与体验的激情。例如：朱自清的散文《背影》以朴实平淡见长，而学生却难以体会成年人的感情；父亲过铁道买桔子本是感人至深之处，学生却也不易受到感染。教师适时启发引导：亲恩似海，父爱如山，这背影本也平凡、普通，作者如此细细刻画，只因为这是悠悠父爱的最好见证啊！同学们，在你们的成长过程中，对爱你疼你的亲人，你最难以忘怀他们的是什么？学生很快打开记忆的大门，有位成绩差的调皮男生站了起来说：&ldquo;我最忘不了的是婆婆那双手，她的手满是老茧和疤痕，我很小的时候就没了妈妈，是婆婆一勺一勺地把我喂养大，我那时候还小，不懂事，不想吃饭就用牙齿去咬婆婆的手，咬得鲜血直流，她却舍不得打我&hellip;&hellip;&rdquo;...