语文（心得）之提高学生阅读能力浅议

语文论文之提高学生阅读能力浅议 <br />　　钢管厂子校   雷小桃 <br />　　《语文课程标准（实验稿）》中指出：&ldquo;阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审判体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。&rdquo;人类的生存、发展和进步，是在不断认识世界、不断沟通交流、不断学习进取中取得的成果。阅读是人类谋求发展的第一需要，是人们终生学习必须掌握的技能，是素质教育中最基础、最核心的部分。阅读是语文教学中最基本，最重要的训练。 <br />　　那么，如何提高学生阅读能力，使阅读深入到学生生活之中，成为未来学习的主要技能呢？笔者结合自己的教学实践，谈一些肤浅的认识。 <br />　　一、提高学生阅读的兴趣 <br />　　现代心理学之父皮亚杰说过：&ldquo;所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。&rdquo;兴趣是学生学习最直接的动力。只要感兴趣的事，他们就会不厌其烦地做。学生阅读兴趣有显著年龄差异。不同年龄的学生的阅读兴趣与读物性质有密切关系。一般来说，低年级学生对童话故事比较感兴趣，中、高年级学生对童话的兴趣随着年龄的增长递减，转为对战争题材、英雄模范人物、惊险神秘之类的故事产生兴趣，且随年龄升高兴趣递增。学习成绩优异的学生，喜欢读一些文学和自然知识内容的文章，而学习成绩差的学生则停留在低层次的童话故事和侦探内容方面的文章。因此，教师要有目的有计划地组织好课外阅读，及时检查阅读效果，以保持学生阅读兴趣的稳定性和持久性。要坚持天天阅读，固定时间阅读，每天要有一定的阅读目标，可按年级不同适当提出要求，可做知识卡片、写读书笔记等。教师要经常检查，开展读书交流活动，及时鼓励，不要批评，要鼓励、鼓励、再鼓励。 <br />　　二、指导选择课外读物 <br />　　对于学生而言，好读书只是开始，读好书更至关重要。因此，教师应从以下三个方面给学生选择课外读物。 <br />　　一是选择符合社会需要的课外读物。社会需要主要指反映社会主流价值观的要求。从这个方面说，只要是进步的、健康的、有益身心的读物都可以让学生读。如《三国演义》、《红楼梦》等名著。 <br />　　二是选择符合学生自身阅读兴趣的课外读物。孔子云：&ldquo;知之者不如好之者，好之者不如乐之者。&rdquo;有的学生喜欢《电脑爱好者》、有的喜欢《四书五经》、有的却去看《中国法律和中国社会》。学生只有对读物感兴趣，才能主动去阅读，积极去思考，才不会把读书当作是一种苦事、一种负担。 <br />　　三是选择符合学生阅读能力的课外阅读。低中年级学生适宜读图文并茂的短文，如童话、寓言、民间故事等，高年级学生知识面较广，阅历较丰富，可以阅读一些游记、惊险和科幻小说甚至古典名著等。 <br />　　&ldquo;一本好书可以改变人的一生&rdquo;，特别是学生，在他们跌跌撞撞迈向社会的第一步时，更需要一本好书把他们牵引走向成长的彼岸。我们应该引导学生选择好入门之书。高尔基说：&ldquo;读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。&rdquo; <br />　　三、指导培养阅读习惯。 <br />　　在阅读时，要注意哪些习惯呢？ <br />　　其一是阅读工具的准备。包括字词典、笔记本、钢笔。阅读是心智交流的过程，需要解决阅读方面的障碍，获取有效信息，记下优美的词句，所以，阅读工具必须准备。 <br />　　其二是阅读的健康。包括阅读用眼，防止眼睛不疲倦，防止眼睛近视。另外，还有阅读时候的坐姿，防止得驼背，从而影响阅读效果。 <br />　　四、指导学生掌握科学的、正确的阅读方法 <br />　　古人云：&ldquo;授之以鱼，不如授之以渔。&rdquo;这形象地说明了传授知识与指点方法、培养能力的关系，更强调了指点方法与培养能力的重要性。 <br />　　（一）朗读、背诵法。朗诵是把准了文本情感的脉博，融人了自己的情感体验，交流是情感的流动，是人性的共鸣。朗读法就是化无声的文字为有声的语言，领会和理解文章内容的一种阅读方法。听一个人朗读文章，往往可以看出他对文章的理解、领会的程度。读得流畅、自然、有节奏、抑扬顿挫、富有感情，这说明他理解了文章的内容，而且领会了文章的语言特点，这样他阅读的收获是多方面的；如果读起来结结巴巴，停顿不当，语气不对，这就很难说他对文章有了正确的理解。因此反复朗读是理解文章的好方法...