语文（心得）之提高初三语文复习效率的几点想法

语文论文之提高初三语文复习效率的几点想法 <br /> 　　中学语文教学的目的就是培养学生具备听、说、读、写的能力。能力未成，要想取得好的语文成绩，是不现实的。语文能力，必须靠一点一滴的积累。因此，以学生为主体、教师为主导、训练为主线的教学思路是发挥学生能动作用的主要环节，是素质教育的重要组成部分，是历年中考成绩不败的灵丹妙药。具体的可以从以下几方面入手： <br /> <br />　　一、基础知识： <br /> <br />　　（1）字音、字形、词语、病句、标点、修辞等，在复习中要穿插练习。 <br /> <br />　　（2）文言文、古诗词默写要过关。 <br /> <br />　　利用早读和午自习将考纲规定范围内的诗词、古文名句默写一遍。字字落实，明确告诉学生评分标准，一字出错，全句皆不得分。 <br /> <br />　　（3）名著及文学常识。 <br /> <br />　　复习时再次引领学生看课本后面的名著导读，划出需要记忆的要点。 <br /> <br />　　（4）综合性学习。要归纳出各类题型专题，并且给学生指导方法。选取学生在考试中经常出错的题型作为专题来攻关。 <br /> <br />　　二、文言文阅读：让学生在平时做到字、词、句翻译逐个过关。 <br /> <br />　　三、现代文阅读： <br /> <br />　　从每次学生的答题情况看，现代文阅读极不理想。原因一是学生的文本意识不强，没有良好的阅读习惯，浮躁。对文意、作者情感态度尚未整体把握的情况下就依据考题肢解文章，断章取义。而近三年的记叙文考题，有一半甚至于一半以上的分数都是在考查学生对文意的理解概括能力上，可以说，这些答案就在原文中，但学生把握不住。就是考生认为难的词句推敲品味也是建立在此基础上。二是学生文体知识把握不牢，不会依据文体知识去理清文章思路、概括文意，把握主旨，导致解题思路不清，表述不清，不全面；三是不善于依据体验，联系生活深层次理解富有文化内涵和时代气息的文章主题。四是审题目不清。 <br /> <br /> <br />　　为此，阅读复习，培养习惯，教给方法。 <br /> <br />　　首要解决的问题是强化文本阅读意识，培养良好的阅读习惯。复习训练中，要给学生充分阅读的时间。先让学生自主概括、理解。 <br /> <br />　　其次是教给学生依据文体知识阅读文章的步骤：1、是筛选信息，概括文章内容；2、是理解文章写作思路，把握中心；3、是把握作者情感态度，理解主题思想；4、是联系生活体验，进一步理解文意。5、品析重点词句；6、分析重点段落意义及作用。 <br /> <br />　　此外还要教会学生必要的考试技巧。如概括类题目，可以套用“某人做某事”或“某事怎么样”；赏析类题目，可以从形式和内容两方面的思考，形式上则从修辞、写法、句式、用词等角度分析，内容上需结合语境。如果用了比喻，则套用“把…比作…，生动形象的写出…，表达了作者…情感。”（修辞方法+具体语境+表达情感） <br /> <br />　　四、作文：在平时作文训练时，强调审题的重要性，做到不偏离中心不跑题；学会选材，文章内容要具体明确，表达真情实感，思想积极健康；书写规范整洁，注意标点符号的正确运用。鼓励学生多看些优秀作文。 <br /> <br />　　针对复习过程中学生的厌烦情绪，需要经常与学生进行思想沟通。要告诉学生：如果平时将练习当作考试一样认真对待，中考时就会像做练习一样轻松。对学生的每一点滴进步，都应加以肯定，激发学生学习热情。 <br />