语文（心得）之谈高中语文教学中语言教学的落实

语文论文之谈高中语文教学中语言教学的落实 <br />　　泽国中学  文冬娥 <br /> <br />　　摘要：一轮又一轮的新课改，让语文课越来越难教了，语文课越来越没语文味了。语文教学的现状令人堪忧，学生学习语文的现状令人堪忧。语文应该回到以语言教学为中心的正轨上来了。品读，涵泳语言文字必须成为高中语文课堂教学的中心任务。 <br /> <br />　　关键词：语文教学     中心      语言教学 <br /> <br />　　引子：由一次教研活动引起的思考 <br /> <br />　　2012年11月23日 温岭青语会会员在松门中学召开了一次以&ldquo;课堂教学的有效性&rdquo;为主题的研讨会。会上各位与会教师积极发言，讨论热烈。讨论的核心话题是语文该怎么上才叫语文课、才有语文味，什么样的语文课堂才是有效的。最后，林老师总结了高中语文课堂教学存在的问题： <br /> <br />　　1、诵读不足，分析介入太快 2、品味不足，结论得出太快 3、讨论不足，分歧消解太快 <br /> <br />　　4、欣赏不足，理性说明太快 5、整合不足，阅读结束太快。  以上问题引起了我深深的思考，我该如何在自己的教学中解决这些问题呢？ <br /> <br />　　一、语文教学现状 <br /> <br />　　（一）常态下语文课教学过程一般如下 <br /> <br />　　1.作者作品介绍。（涉及文学常识、背景） <br /> <br />　　2.把握思路或疏理情节。（涉及文章的结构、思路） <br /> <br />　　3.问题探讨。（涉及语言、内容、情感、主题、等各方面） <br /> <br />　　4.主旨探究（涉及思想感情） <br /> <br />　　5.文章写作特色技巧分析总结（涉及写作技巧及效果分析） <br /> <br />　　以上五步为常态语文课的基本流程，从这个流程中我们不难发现属于语言教学的部分很少。 <br /> <br />　　（二）多媒体在语文课堂上的使用削弱了学生对文本的关注 <br /> <br />　　多媒体在语文课堂上的使用，使原本学生--文本--老师之间的对话，变为了现在的学生--机器--文本及学生--机器--老师之间的对话；学生与老师，学生与文本之间都多了一层阻隔。并且多媒体以其容量大，切换速度快的特点，使得学生把大部分精力都集中在投影上，从而分散了学生对书本的关注。 <br /> <br />　　（三）当今的高中校园，外语、数学、物理、化学，生物等正以其在高考中的强大优势霸占着学生的大部分时间，语文课被挤压到了&ldquo;卑微&rdquo;的角落。 <br /> <br />　　（四）没有充分预习和广泛阅读的高中语文课堂，少有朗朗书声和激烈的讨论声，取而代之的是老师的讲解，学生的沉默。 <br /> <br />　　二、学生的现状 <br /> <br />　　现代的高中生都是看着电视，玩着电脑，手机长大的。他们获取信息、了解世界的主要手段是影像而不是文字。他们更喜欢&ldquo;观看&rdquo;而不是&ldquo;阅读&rdquo;。这使得现在的高中生对汉语言文字产生了一种疏离感。具体表现：1.一些常用字词不会写 。比如&ldquo;所谓&rdquo;写成&ldquo;所未&rdquo;，&ldquo;无辜&rdquo;的&ldquo;辜&rdquo;不会写用拼音代替等。2.一些经典文章读不懂。前几天我班学生做了一道阅读题。原文如下： <br /> <br />　　《德军剩下的东西》哈巴特&middot;霍利（法国） <br /> <br />　　战争结束了。他回到了从德军手里夺回来的故乡，他匆匆忙忙地在路灯昏黄的街上走着。一个女人捉住他的手，用吃醉了酒似的口气和他讲：&ldquo;到哪儿去？是不是上我那里？&rdquo; <br /> <br />　　他笑笑，说：&ldquo;不。不上你那里--我找我的情妇。&rdquo;他回看了女人一下。他们两个走到路灯下。 <br /> <br />　　女人突然嚷了起来：&ldquo;啊！&rdquo; <br /> <br />　　他也不由抓住了女人的肩头，迎着灯光。他的手指嵌进了女人的肉里。他们的眼睛闪着光。他喊道：&ldquo;约安！&rdquo;把女人抱起来了。 <br /> <br />　　其中有一道题目&ldquo;德军到底剩下了什么&rdquo;一半多一点的学生的答案是：故乡、爱情、思念、对爱情的执着等等。这些让人哭笑不得的答案，表明了学生没有理解语言文字背后的含义，他们无法理解作者想要表达的东西。这根源于学生对语言文字的疏离。 <br /> <br />　　三、对现状的思考 <br /> <br />　　面对这样的现状，笔者认为语文课，作为传承汉语言文学的重要阵地，还是应该回归到根本上来，回到以语言教学为中心的正轨上来。 <br /> <br />　　《高中语文教学大纲》（试验修订版）明确规定： 高中语文的教学目的是 &ldquo;高中语文教学，要在初中的基础上，进一步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力；掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现...