语文（心得）之识字教学与拓展阅读

语文论文之识字教学与拓展阅读 <br />　　人的认知规律告诉我们，儿童时期的形象思维能力要比逻辑思维能力强，他们求知欲旺盛，记忆力强。语文教学如能充分利用他们的这一&ldquo;最佳发展期&rdquo;，为一年级学生创设一个&ldquo;多识字&rdquo;的&ldquo;最近发展区&rdquo;，那么学生就能用一年的时间，识记比别的儿童多的汉字，为他们以后识记更多的生字，提前阅读是极有利的。 <br />　　汉字是世界上唯一集形、音、义于一体的字理文字，如果让学生能遵循其规律学习汉字，就会情趣横生，兴味无穷。识字教学的难点是千变万化的字形，如何从儿童年龄特点和学习心理出发，激发识字兴趣？如何在趣味识字中让学生掌握识记，培养学生创新能力，发展智力呢？我们在教学中做了以下尝试： <br />　　一、培养兴趣，体验学习汉字的快乐。 <br />　　兴趣是学生识字最好的老师。学生对汉字本身产生了浓厚的兴趣，则处处、时时都有识字的&ldquo;课本&rdquo;。有了兴趣，学生不但不会感到识字是负担，相反，会感到是一种乐趣。现代心理学认为：人处于良好情绪状态时，注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力都会提高。只要改善教学方法，尽量用小学生感兴趣的方式识字，让学生学一个汉字就等于看一幅图画，猜一个谜语，听一个故事，玩一个游戏，读一段历史，就不会感到是一种负担，而是会从中获得快乐。 <br />　　1.编故事，联想巧记识字形 <br />　　著名语言文字学家安子介曾说过：汉字是一个爱丽斯仙境的领域，每一个拐弯抹角就有一段小故事。很多学者也通过研究指明，儿童在小学前三年创造性想象能力比后三年强得多。所以在教学中要根据学生年龄特征和构字的特点，充分发挥学生的联想去揭示汉字的造字原理和音、形、义的关系。通过直观手段、形象语言、生动故事，把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画，或一段小故事。 <br />　　如在教学&ldquo;游&rdquo;时，我们一边讲故事，一边在黑板上逐一写出笔画：一个小孩子戴着游泳帽在水池里游戏，学生一下子就记住了这个字。 <br />　　在教学中，我们还常常让学生仔细观察字形，大胆想象，把一个个字变成一段故事或一幅图画，变抽象为直观，化枯燥为情趣。学&ldquo;哭&rdquo;时，一个学生说：&ldquo;上面两个‘口’是哭肿的眼睛，一点就是眼泪，下面是‘大’像人咧开嘴时的一道道皱纹。&rdquo; <br />　　在这样的识字教学的过程中，培养学生仔细观察的习惯，发展了形象思维的能力和创造力，语言表达能力也得到训练提高。 <br />　　2.猜字谜，动脑，动口，动手，乐记字形 <br />　　在识字教学中，为激起学生识记字形的兴趣，不采用直接地、原原本本地把字形摆在学生面前的形式，而是先给出谜面，让学生尝试写出字形。如教&ldquo;哥&rdquo;时，问学生：请你们猜猜，&ldquo;可上可下&rdquo;是个什么字呢？同学们动脑动手，拼拼凑凑，当写成正确的&ldquo;哥&rdquo;时，喜不自禁，没有写出的同学也受到启发，恍然大悟，眉开眼笑。就这样，字形在快快乐乐之中扎根于学生脑海里。此外，我们还设立&ldquo;编字谜有奖&rdquo;作业，激励学生观察字形，展开联想，自己编字谜。这样的作业避免单调无味枯燥的重复抄写，有趣味性，有创造性。在个人智慧上在进行集体讨论，使之更为完善。 <br />　　3.理解字义，会义准确识字 <br />　　汉字科学性的重要表现是写意性，写意的汉字来自于大自然与社会生活，构字组字有极其严密的科学规律。教学中有必要引导学生理解字形，不仅要让其&ldquo;知其然&rdquo;，而且要&ldquo;知其所以然&rdquo;，减少机械记忆，增强理解记忆和创造性记忆。如教&ldquo;办&rdquo;时，先让学生思考：为什么&ldquo;办&rdquo;由&ldquo;力&rdquo;和两点组成？学生通过思考认识到：办事要出力，出力就要流汗，所以&ldquo;办&rdquo;字由&ldquo;力&rdquo;和两点组成。 <br />　　在指导学生理解字义时，教师还经常辅以动作加强直观，如教学&ldquo;看&rdquo;时，请一位同学表演一下孙悟空表示看的典型动作，让学生理解把手放在眼睛（目）上就是表示&ldquo;看&rdquo;，所以&ldquo;看&rdquo;是由变形的手和&ldquo;目&rdquo;组成的。 <br />　　二、教给方法，形成独立识字的能力 <br />　　识字的方法多种多样，当教师向学生揭示汉字规律，教给独立的识字方法后，学生就会举一反三，触类旁通。一位国外教育家说过：&ldquo;‘方法’是理智的凯歌，智慧的结晶，具有长久的价值。&rdquo;因此，重视学生学习&ldquo;方法&rdquo;的指导，是提高教学效率的前提。 <br />　　1.比较联系，避免孤立识字 <br />　　在学...