语文（心得）之如何提高农村学生的作文水平

语文论文之如何提高农村学生的作文水平 <br /> 　　山东省滨州市滨城区秦皇台中心校 赵春霞 张智祥 <br /> <br />　　内容提要：本论文主要适用于农村学校作文教学，从以下几个方面作了论述：一﹑加强课内﹑课外阅读，做好摘记  二、提高主观能动性  三 模仿古人借针绣凤  四、跳出常规逆向思维   五、加强指导，逐一点化 <br /> <br />　　关键词：课内与课外阅读相结合  主观能动性  借针绣凤  逆向思维   启发领悟 <br /> <br />　　当前，中学作文教学的现状令人担忧。通过调查访问，农村中学普遍存在这样的现象：由于种种原因，作文教学一方面是老师付出了大量的艰辛劳动，先命题，再指导，最后批改讲评，苦不堪言；另一方面是学生的作文能力提高缓慢，甚至出现滑坡现象，更有甚者连小学生的作文水平都不如。针对这种情况，我和语文组的几位同仁们，借改革之春风，认真探讨，努力钻研，经过近两年来的精心钻研，总结出了一套提高农村学生作文水平的新方法。经试用，成绩显著，下面就是我教学实践中的几点做法： <br /> <br />　　一﹑加强课内﹑课外阅读，做好摘记 <br /> <br />　　中学语文教材所选文章多为典范作品，文质兼美。只有加强阅读，才能读出李白&ldquo;仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人&rdquo;的傲岸；读出杜甫&ldquo;安得广厦千万间&rdquo;的忧患；读出月下荷塘淡淡的哀愁，读出草原月夜冬不拉的喜悦。从读中培养口头语言表达的能力，激发情感，增强语境，从而提高作文水平。但农村学生，地处偏远，受时空限制，生活圈子狭小，见少闻寡。光靠读教科书是远远不够的。那就要充分利用图书室﹑阅览室中的书籍。让学生自己去借阅图书﹑名著。用名人高层次的人生追求﹑名著高层次的审美境界来升华学生的灵魂。如读《钢铁是怎样炼成的》，从中感悟意志的坚韧和刚强&hellip;&hellip;读后将其中的好词、 好句 、名言 、警句等摘抄下来，熟读成诵。作文时就能信手拈来，得心应手，好多还可以终身受用。 <br /> <br />　　课内与课外阅读相结合，真正扩大了学生的视野，陶冶了学生的情操，培养了学习的兴趣，为今后习作打下了坚实的基础。 <br /> <br />　　二、提高主观能动性 <br /> <br />　　作文是学生的主体性活动。能否调动学生自身的潜质，直接关系到学生的作文能力的培养。只有充分认识到并挖掘他们的巨大潜能，作文才能收到事半功倍的效果。 <br /> <br />　　﹙一﹚学生具有较大的思维潜力，有的长于形象思维，有的善于逻辑思维。在作文教学中要因材施教，让学生谈看法、说写法，充分挖掘学生的潜力，才能有效地提高他们组织、运用语言的能力。 <br /> <br />　　﹙二﹚语言的主体性。一开始写作文，学生怕说不好，怕写不好畏首畏脚，使思维语言运用能力都有下降。我就让学生明白：只要用自己的语言写清楚自己思考的内容，表达出了自己的思想情感，就是最美最好不过的语言，也就是真正的语言美。 <br /> <br />　　﹙三﹚在作文课上，充分调动学生的积极主动性。引导学生自改、自评、互改、互评，最后老师再总结归纳。还课堂给学生，使学生真正成为作文教学的主人。使学生的思维、表达、评价能力得到同步训练。既提高了学生作文、改文、评文的兴趣，又减轻了老师的负担。经计算比较，今年我所教班级期末全体作文分数比上一年期末作文分数提高了3分左右。 <br /> <br />　　三 模仿古人借针绣凤 <br /> <br />　　综观古今中外的文人墨客，模仿习作，借针绣凤者屡见不鲜，他们或借高超的写作技巧，或借精妙的构思布局，或借凝练优美的辞章，或借典型新颖的材料，绣出了不朽千古的凤凰。如李白借屈原诗作的意象写出了《梦游天姥吟留别》的名篇。名垂千古的《滕王阁序》的作者王勃借北朝庚信的&ldquo;落花与芝盖齐飞，杨柳共青旗一色&rdquo;，写出了&ldquo;落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色&rdquo;的名句。通过学习这些名人&ldquo;借针绣凤&rdquo;的生动事例，让他们抱着试一试的心理，效仿古今名家，把他们平时读书摘抄的资料，有机的运用到相应的文章中去。经过一段时间的试验，同学们感到这样做，确实即丰富了写作材料，提高了写作技巧，又可以在短时间内提高整体写作水平。从而消除了他们对作文的畏惧心理，大大激发了他们作文的积极性。 <br /> <br />　　四、跳出常规逆向思维 <br /> <br />　　（一）、立意上的逆向思维 <br /> <br />　　古人笔下的&ldquo;落花&rdquo;几乎都是悲凉凄惨的象征物。如《红楼梦》黛玉葬...