语文（心得）之让孩子爱上作文 乐于写作

语文论文之让孩子爱上作文 乐于写作 <br />　　著名教授潘新和在解读《新课标》小学语文作文教学目标中指出：语文教学的终极目标是写作。写作就是宣泄自己的情感，把自己的喜或忧拿出来和大家分享与分担。下面我就与大家分享一下我在作文教学中的几点做法及感受。 <br />　　一：抓住活动，在活动中体验生活，积累素材。 <br />　　屠格涅夫说：&ldquo;生活是一切艺术的永恒的源泉。&rdquo;不熟悉社会生活，不懂得人生世相，很难把文章写好。&ldquo;全国首届青年教师作文教学观摩活动最高奖获得者张玉栋教授说：&rdquo;作文就是学生与生活之间的对话。&ldquo; 所以，要想写好作文，非得深入生活不可。如果放任孩子去写，孩子会不着边际，写出&rdquo;账单&ldquo;式的作文，如同给了我们一杯白开水，无色也无味。作为老师的我们就要指导孩子去观察生活，去检验生活，去感悟生活。怎么样做呢？最有效的做法是开展活动，让他们写出活动中自己的所见，所闻，所感。 <br />　　孩子在玩拍皮球游戏后，王焱在《好玩的游戏&rdquo;母鸡下蛋&ldquo;》中写道：终于轮到我了，我慌忙接过黄思雨递过来的皮球，把皮球放在两腿之间，使劲地夹着，在同学们的加油声，跳向陈文静。可小皮球不听话，它从我的两腿间掉下来了，滚到旁边。惹得大家哈哈大笑。我红着脸把皮球再次放到双腿之间，只听有人大声喊着：母鸡下蛋，母鸡下蛋。越来越多的人喊起来了：母鸡下蛋，母鸡下蛋&hellip;&hellip;张芮嘉在《拍皮球》中写道：皮球太不听话了，我用右手拍，它往左边跑。我又用左手拍，它又往右边跑。看着涂明雪已经拍到我前面去了，我非常着急。使劲一拍，皮球跳得比我还高呢，当我追上去时，皮球掉在我的鞋上，滚了出去。我跑过去捡，只听龙老师说：你是拍皮球呢，还是在踢足球啊？同学们大笑起来，有的同学都笑倒在了操场上。 <br />　　孩子在参加完运动会后，陈梁怀的《运动会》中写道：我作为啦啦队的队员，我认为那天最精彩的还是我们啦啦队，操场上的加油声此起彼伏，一浪高过一浪，正因为我们啦啦队起了作用，运动员们才取得了更棒的成绩。 <br />　　廖雨桐在《运动会》中写道： 50米跑步比赛开始了，我的啦啦队小组也开始一起呐喊着加油，在这时我们看见很多人在做小旗子，上面是为运动员们加油的口号，我们马上也去开始做小旗子了，我们是我们班里第一个来做小旗子的小组，旗子做好了，有的上面写着萤火虫二班加油！有的写着三年级二班加油！加油！有的写着我们会支持你们的，你们一定要加油哦有的还画上了开心的笑脸。 <br />　　试想，没有这份深刻的体验，哪有这么&rdquo;饱满&ldquo;的语言！在这刻骨铭心的体验中同学们的习作不 再&rdquo;干瘪&ldquo;，而变得很&rdquo;饱满&ldquo;！ <br />　　有家长在看了孩子的作文中写到：让孩子先做后写，习作便和孩子的生活紧密结合起来了，孩子们在习作时有真情实感，这样的写作方法很好。 <br />　　二：开阔视野，在阅读中积累写作的素材 <br />　　除了生活中的体验积累，还可吸取他人的体验。唐代诗人杜甫诗中吟到&rdquo;读书破万卷，下笔如有神&ldquo;无独有偶，清代孙洙提到&rdquo;熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟&ldquo;。可见阅读的重要性。阅读是一种好的方式，摘抄是一种路径。在广泛的阅读中，指导学生摘抄优美的词、句子、段落甚至抄写好的文章。并要把抄来的好句好段反复读熟，甚至会背，指导学生定期开展一些竞赛活动，比一比谁摘抄得多，平时谁用得多。结合绘本教学，要求学生尽量在每篇中用些插图，画出自己的感受，也可写出自己的感受。 <br />　　小学生有很强的模仿力，阅读摘抄他人的成功之作，会在潜移默化中受到良好的影响，他或得言、或取法、或养性、或激情。便于孩子的作文由&rdquo;仿&ldquo;走向&rdquo;创&ldquo;。孩子通过阅读积累，孩子拥有了大量的&rdquo;原材料&ldquo;，再加上创作的欲望，何愁孩子不写，没内容可写？ <br />　　三：鼓励激趣，在评价中让孩子乐于写作。 <br />　　兴趣是写作的动力，有了动力，学生才会有写作的热情，才会畅所欲言，才会有创新、有活力。多用肯定性的评价。孩子刚刚起步写作文有缺点、毛病很正常，我们不能用文学的标准去要求他。孩子每次写完作文，都希望得到老师的肯定和表扬，如果看到的只是冷冰冰的&rdquo;语句不通顺&ldquo;、&rdquo;条理不清楚&ldquo;、&rdquo;中心不明确&ldquo;等，只会挫伤孩子的写作积极性。而&rdquo;你真棒&ldquo;、&rdquo;这个...