语文（心得）之浅谈小学生作文教学与改革

语文论文之浅谈小学生作文教学与改革 <br />    摘要： <br />    小学作文教学是语文教育的重要组成部分，也是小学语文教学中最难以把握的部分。《课程标准》的颁布，为小学作文教学带来了全新的理念，让作文走进生活，让孩子们放开手脚，开放思维，有创意地表达。这要求我们要在新课标理念下，切实把握作文教学改革的旋律，要&ldquo;贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情深感&rdquo;。要&ldquo;为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达&rdquo;。 <br />    关键词： <br />    小学作文教学    课程标准    理念    教学改革 <br />    正文： <br />    作文教学是小学语文教学的重要内容，而且是小学语文教学中的难点，长期以来，教师教作文难，学生写作文也难，《课程标准》（实验稿）将原大纲中的&ldquo;作文&rdquo;一词改称为&ldquo;习作&rdquo;，专家普遍认为，这不仅仅是称呼上的改变，更是小学作文教学理念的更新。 <br />    教师、学生都认为作文难，究竟难在哪里呢？语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。听说是基础，读写是目标、是根本，作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。所以对于小学生来说，作文固然难。但在小学作文教学过程中，也存在诸多原因。第一，多年的&ldquo;教师命题&mdash;&mdash;学生作文&mdash;&mdash;教师批改&mdash;&mdash;学生看分&rdquo;的教学模式，束缚了小学生的思维发展，抑制了小学生写作文的兴趣，因而学生无话可说；第二，长期以来，语文教学只面对课本本身，忽视了教学与客观世界的联系，学生视野狭窄，词汇贫乏，认识水平低，学生感到有话不会表达；第三，多年来，在作文教学中，没能从整体上把握小学各年级作文教学的阶段特点，忽视了小学作文教学的阶段性和连续性，要求普遍偏高，没有遵循作文教学循序渐进的原则，因而收效不大。 <br />    《课程标准》的颁布，为小学作文教学带来了全新的理念，让作文走进生活，让孩子们放开手脚，开放思维，让孩子们自由表达，真实表达，有创意地表达&hellip;&hellip; <br />    首先，要激发学生的作文兴趣，把学生引入有话要说的境地，托尔斯泰说过：&ldquo;成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。&rdquo;因此，要让学生有话说，就要求教师把作文课上得生动活泼，使学生喜欢写作文。 <br />    其次，开辟作文训练的两种渠道，引来作文的活力。开辟作文训练的两种渠道：其一，从生活中学习作文，即引导学生写观察作文。丰富多彩的生活本身就是学生作文的源泉。其二，从阅读中学习作文，解决怎么写的难题，包括两个方面：（1）在课堂教学中，指导学生从教科书中学习作文，学习作者要怎样用语言文字表情达意的，结合课内作文，紧扣训练重点，统一要求，严格训练。（2）指导学生在课外阅读中学习作文。语文教材只是教师对学生进行语文基本功训练的例子，要想使学生学到更多的知识，并把知识形成能力，就必须加大课外阅读量。 <br />    再次，要遵循作文训练的规律，小学语文教学大纲明确指出：小学阶段的作文训练，是从低年级的&ldquo;写话&rdquo;到中年级的写&ldquo;片段&rdquo;，再到高年级的&ldquo;写成篇作文&rdquo;。 <br />    最后，在作文过程中，要突出进行观察、思维和表达能力的训练，提高作文能力。观察是人们认识事物的重要途径，也是构成作文能力的重要因素。从一年级起，乃至从幼儿园起，就要对孩子进行观察能力的培养。培养学生的观察能力，要在语文教学过程中，借助教材，让学生学习作者的观察方法；指导看图，看实物，带领学生参观游览，交给学生观察方法；留心生活，培养学生的观察习惯。 <br />    怎样才能消除小学生习作中&ldquo;开头难&rdquo;的心理障碍，消除了&ldquo;言之无物&rdquo;的恐惧感。 <br />    一、我认为作文的素材来自于生活，说真话就是作文，作文的素材要来自于生活 <br />    引导学生善于观察生活，在自己生活的范围内提炼作文的素材。我发现现在小学生写作文，大多材料是自己凭空想象，编造出来的，活着套写某篇作文，总之，作文的材料大部分是虚假的。鼓励学生说真话，让学生写真情实感，说真话、说实话、说心里话，不说假话、空话。把自己亲眼看到的、亲耳听到的、亲身...