语文（心得）之浅谈经纬作文课堂教学

语文论文之浅谈经纬作文课堂教学 <br />　　此时，一枝一叶总关情 <br />　　--浅谈经纬作文课堂教学 <br />　　【摘 要】经纬作文课堂教学力图营造一个相对宽松的学习环境，为学生的自由写作提供有利条件和广阔空间，并试图选择学生感兴趣的话题吸引学生，尝试去改变学生不良的写作态度，让学生在认识写作的同时去更好地认识自我和认识世界。课堂以个体自我意识的觉醒中的几大发现为&ldquo;经&rdquo;，即以个体自我意识觉醒的发现为主要选择安排写作内容的纲；以写作切入形式为&ldquo;纬&rdquo;，即以学生的几个兴趣点设计写作契机，引发学生深入写作，写出自我。双线交织，构成网络，在网络的每个交织点上，根据学生实际，灵活安排写作课题和内容。 <br />　　【关键词】经纬作文  自我意识  个体成长 <br />　　作文指导中学生主体性地位无法体现，学生自我的缺失是目前作文教学的一大弊端，就作文教学与做人统一方面的现状来看，作文中流露出的虚情假意，言之无物且内容肤浅化、庸俗化，形式雷同化、模式化等问题需要解决。笔者在写作教学中尝试开展经纬作文课堂教学，在充分关注学生个体成长的基础上，力图营造一个相对宽松的学习环境，为学生的自由写作提供有利条件和广阔空间，并试图选择学生感兴趣的话题吸引学生，尝试去改变学生不良的写作态度，让学生在认识写作的同时去更好地认识自我和认识世界。 <br />　　&ldquo;经纬&rdquo;是指写作教学取&ldquo;经纬&rdquo;双线结构。以个体自我意识的觉醒中的几大发现为&ldquo;经&rdquo;，即以个体自我意识觉醒的发现为主要选择安排写作内容的纲。以写作课堂的切入形式&ldquo;纬&rdquo;，即以学生的几个兴趣点设计写作契机，引发学生深入写作，写出自我。双线交织，构成网络，在网络的每个交织点上，根据学生实际，灵活安排写作课题和内容。这样，经纬作文教学在写作内容的选择上是对学生口的，在写作教学实施途径上是对学生味的，经纬作文课堂教学的实践过程充分关注到了学生的学情。 <br />　　一、话彼时，多情却被无情恼 <br />　　初中的学生正处于生命成长的一个特殊阶段，他们的思维应是活跃的，视界是澄明的，生命意识是鲜活的。他们对周围的人和事都非常地敏感，或欢快，或忧愁，或安静，或活跃，是处于人生中一个多情的季节。是什么使得她们的文字缺少真情和个性的呢？我想这跟我们平时的作文教学是有很大关系的，我们的作文教学把&ldquo;功利&rdquo;二字写得太大了，而感情投入太少了，作文教学在很大意义上成了无情的作文训练。 <br />　　1. 重训练轻态度，缺少个人关怀 <br />　　作文是中高考的重头戏，其地位历来是不可忽视的。自然，我们的语文教学从来都不敢放松对学生写作的训练。中学阶段，基本上每周都会有作文的布置，往往是教师命题，而大多教师经常是参考历年的作文题目，对于是否是学生愿意写的很少去作考虑。教师很少去关注学生是否愿意写，更别说去关注学生是否喜欢写。我们仿佛是在拼命地让学生吃饭，希望他们可以茁壮成长，却忽视了他们是否有食欲，是否能够消化吸收。 <br />　　2. 重传授轻发现，缺少个性关注 <br />　　教师非常注重写作知识的传授，把写作活动看成仅与写作知识有关的、操控文字符号的活动，而不是与其他多种心理活动特别是情感、态度密切相关的综合活动。对于写作个体的忽视，使我们忽视了学生个体成长过程中的个性化的发现。有的教师给出各种文体写作的框架，让学生依样画葫，学生成了作文流水线上的熟练操作工，却漠视了自己对生活、对自我、对生命成长的发现。他们漠视了大自然的花鸟虫鱼、风霜雨雪，漠视了周围的车水马龙、世事变迁，也漠视了自我年轻生命的成长感悟、欣喜忧伤。从而造成了千人一腔，万人一面。 <br />　　3. 重技巧轻自我，缺少个体关顾 <br />　　目前我们的教学中非常重视写作技巧的训练，老师会大谈写作技巧：如何开头、如何结尾、如何选材、如何点题等等。&ldquo;上小学、中学的时候，写作文都必须按一种固定的格式，用一套固定的语言来写，最后还必须归结到一个固定的主题上去。&rdquo;这样的经历很具有代表性。教师在讲&ldquo;中心突出、立意高远&rdquo;，但忽视了&ldquo;中心、主题&rdquo;是否是学生自我精神成长的状态，是否符合学生表达的需要。学生的自我个性在写作过程中被压抑着，却必须遵循某种所谓的技法而书写，我们找不到...