语文（心得）之浅谈低年级语文教学与管理

语文论文之浅谈低年级语文教学与管理 <br />　　这学期我接手了白莲河乡中心小学二年级的语文，面对低学龄，自我管理能力差的学生们，我唯有挖空心思去上好每堂课，花费更多的时间在学生身上，才能不负众望。 <br />　　在刚开始的几周里，我就发现课堂中学生问题不断：有不会认字读书的，有不会按照笔顺写字的，上课自顾自地发呆、贪玩、讲话的更多不胜枚举，更有甚者，从不交作业的。而我自己问题也来了，由于经验不足，我甚至不清楚二年级语文教学的方法。在我面前，各种问题亟需我快马加鞭地去解决。在实践中通过各种手段不断成长和完善我的课堂管理和教学，并且有显性的效果。因此，我想谈谈二年级语文的管理和有效教学的一点体会。 <br />　　一、对学生要进行积极地思想教育与激励性评价。欧阳修曰：古之学者必严其师，师严然后道尊。学生尚在懵懂无知的年纪，更需要严师来教导，教师如果对学生没有热情，绝不能是一个好老师。但教师对学生的爱是一种带有严格要求的爱。帮助学生养成良好的学习习惯，这对他们的一生产生着不可磨灭的影响。学生好的行为习惯养成，老师的教学便成功了一大半，也应了朱熹那句话：习于智长，优于心成。在每周一的第一节课语文课上，我习惯地对学生们上周的课堂表现做一次总结，进行正面评价与激励，重点表扬有进步的学生，并对他们进行良好学习习惯的教导与培养，提高他们对学习的认识与兴趣。会前我也会准备一些感人肺腑的故事和话语，用心去教育他们，去触动他们的心灵，让他们有所收获。我班有个学生叫郭子豪，长得强壮高大，喜欢欺负小同学，上课肆无忌惮地讲话与插话，很多学生被带动起来从众跟风，课堂节奏被打乱，这种习惯他似乎已然养成，我意识到这个问题一刻都不能无视，通过我多管齐下的耐心教导，让他意识到：他的每一个行动都会在他身边的人的精神生活中引起反响，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个平静幸福的人。现在他已经有所改变了。巴特尔说过，教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻的感情也会苏醒。在我眼中，每一个学生都是好学生，有句俗语说的好：好笋出好竹，好师出好徒。爱就是教育，没有爱便没有教育。 <br />　　二、教师习惯性用语的养成能有效提高师生间的默契。杜甫有诗：随风潜入夜，润物细无声。无论哪位老师在课堂中都有自己的口头禅，学生也喜欢模仿。真正的教师，极力防止自己的坏习惯及于学生。我在教学中尽力避免因为无效口头禅而影响教学质量的问题，努力提高自己的普通话表达能力，不断借鉴前辈们有效优秀的习惯用语，增进师生感情，提高学生的学习积极性。学生坐得东倒西歪时，我会示范并说：抬头挺背脚并拢！刹那间，学生们的状态焕然一新。学生的心灵是敏感的，如果教师诱导学生学习好榜样，鼓励仿效一切好行为，那么，学生身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地逐渐消失。 <br />　　三、帮助后进生就是帮助我自己。夸美纽斯曾说过，把一切知识教给一切人。我班错字天才胡徽阳连自己的&ldquo;阳&rdquo;在所有书本上的署名时都把部首写反了，更不谈其所创造的一切错字，我每次给他改作业时，都要把他叫到跟前，一个一个错字的纠正范写并让他临写；认字教学中，更是重点点他认字、写字。欣慰的是他已经在一点点的进步了。还有一个学生冯林枫，他是个听话的学生，但他不太会认字读文，我利用课外时间辅导他，可他仍然前面教后面忘，他会读的句子寥寥无几。为了照顾他的认知水平，我在教学中采用各种朗读方法，反复带他朗读。教师是蚌，学生是蚌中沙，蚌用爱去舐它，磨它，浸它，洗它&hellip;&hellip;经年累月，沙粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。学生的进步就是我的进步，捧着一颗心，不带半根草去。教学相长，在教育与教学过程中，我们也会学到很多。 <br />　　四、教师要积极学习，自我成长。至今谨记爱因斯坦的一句话：学生对教师的尊敬的唯一源泉，在于教师的德和才。第一次接触二年级语文，我一筹莫展：关于学生的认知水平，教材重难点的把握，二年级语文课堂的教学方法等等问题接踵而来，我认真翻阅了几本教案，仔细对比了各书上对每课教学设计的异同点，明白了教学重难点。通过认真批改学生每一次的作业，了解了学生...