语文（心得）之浅谈班班通在农村小学语文课堂的应用

语文论文之浅谈班班通在农村小学语文课堂的应用 <br />　　班班通在我校的正式应用， 为我校语文教学提供了一个全新的发展空间。传统的农村小学语文教学只能教授学生抽象的语文知识，而在教学中引入班班通就可以有机整合文字、符号、声音、图像、影像等多种媒体信息，通过屏幕呈现出来，由计算机、学生教师的人机互动来完成形象化的教学。教学中的光、声、影像、色彩等班班通往往让语文课堂上的小学生兴趣盎然、气氛活跃。我在多年的教学实践中深深体会到， 在小学语文课堂教学中，恰当地使用班班通，不仅丰富了课堂教学手段， 大大提高了学生的学习兴趣，而且优化了课堂教学结构， 使课堂教学效率得到很大程度地提高。 <br />　　一、当前班班通使用的值得推广之处和不足 <br />　　（一）值得推广之处 <br />　　班班通在学校教育教学中已经广泛使用，但在农村学校还是个新鲜事物。由于班班通它把视听有机结合到一起，声情并茂，能够使静止的内容生动化，复杂的问题简单化。另外，班班通的多样性、新颖性、趣味性、艺术性特点，以及灵活多变的使用方法，可使学生感受到知识的易懂性，有利于提高他们的学习兴趣和调动他们的学习积极性。尤其是小学语文课堂教学中，班班通能够具体形象地再现各种事物、现象、情景、过程，能更好地服务于学生充分感知教材和深入理解教材，特别是教材的重点和难点，所以它越来越受广大教师的青睐。班班通在乡村小学语文教学担任的角色更是举足轻重，它是我们追赶城镇教育的一项强有力的教育技术，它是实现城乡教育均衡的一个重要渠道。由于班班通它打破了乡村长期存在的&ldquo;一人一书一支笔&rdquo;的传统课堂教学模式，为乡村教育的未来开辟了光辉的蓝图。恰恰是这样，老师们在实际的教学实践中也存在一些问题，班班通的使用现状令人堪忧。 <br />　　（二）不足之处 <br />　　1.课堂气氛有了，师生交流丢了 <br /> <br />　　随着越来越多的现代媒体走进课堂，它已经为教师的教学生的学提供了有力的帮助。班班通向学生展示形象生动的画面、标准清晰地朗读、解说，悦耳动听的音乐等，使教材内容图文并茂，栩栩如生，对学生的视觉、听觉产生了巨大的冲击力，也激发他们浓厚的学习兴趣，同时也增加了教学的魅力，从而使教与学和谐发展。例如，《梅花魂》课文中的两个细节 &ldquo;轻轻刮去、慢慢抹净&rdquo;写出了外祖父的动作，学生不易体会其中包含的感情，这是教学的一个难点。这时可借助动画，是抽象的文字与形象的动作结合起来，达到形象思维与抽象思维的双向交互作用，学生学得愉快，记得牢固。我们普遍认为：课堂上有了班班通课件的使用，学生一定能学得扎实，收到的教学效果一定好。于是，不论什么内容，都用班班通，无论教学的那一个环节，都有课件的介入。接下来我们经常看到在课堂上&ldquo;一个鼠标按到底&rdquo;，声、光、色一齐上，课堂气氛似乎显得格外热闹。然而，一堂课下来，黑板上空空如也，学生真正获得的知识和能力却甚少，而教师最基本的教学技能也日渐荒废。这种课堂表面上，学生的学习主动性被调得很高，其实教学的效果未必好。仔细分析，不难发现，学生与文本接触的机会被大量剥夺，&ldquo;请看大屏幕&rdquo;也成了课堂的流行语。语文是以&ldquo;言&rdquo;传&ldquo;情&rdquo;的，情感借助语义、语音、标点符号的表象意义来相应的含义，学生在阅读课文时，通过分析语义、体会语调语势，把握标点的情感意义，在教师的引导下，深入到作者所描绘的情感氛围中，或明白一定的道理，或受到感染熏陶，得以内化，这便是学习语言，感悟语言，内化语言的过程，缺少了这个过程，小学生学习语言，内化语言，形成语感便如同无源之水，无本之木，这是其一。课堂教学也是师生情感交流，思维碰撞，生命共同成长的过程。课堂上教师过度的使用、依赖班班通，师生之间、生生之间的交流与互动必然会减少，课堂的生成性资源可能性降低。课堂教学是一门学问，一是一门艺术，需要教师关注学生在课堂上的任何细微变化，及时调整课堂教学的程序、节奏、氛围、进度，然后通过师生的积极互动，才能推进教学高效、有序的进行，这是其二。 <br />　　2.注重影像，忽略了老师的引导 <br />　　班班通打破了传统电教媒体的时空界限，可以极大地满足课堂教学要求。但是，我们也不...