语文（心得）之浅论小学语文教学轻松课堂气氛的创建

语文论文之浅论小学语文教学轻松课堂气氛的创建 <br />　　摘要：语文的新课程标准特别强调要在语文的课堂教学中重视对学生人文意识的培养，明确指出&ldquo;语文课程应培养学生热爱语文的思想感情&rdquo;，&ldquo;重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展&rdquo;。那么怎样的课堂教学结构才能构建这样的学习气氛呢？有科学家指出，人在轻松愉悦的气氛学习的效率最高，效果也最好。那究竟如何创建一个轻松的小学语文课堂学习气氛呢？本文将对此阐述笔者的一些观点。 <br />　　关键词：小学语文  课堂气氛 轻松 <br />　　课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。心理学家认为：积极的情绪（即轻松）能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。因此，轻松的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。在教学时，教师作为教学的组织者，课堂气氛如何在一定程度上是由教师决定的，教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛。那么，如何营造轻松的语文课堂气氛呢？ <br />　　一、教师魅力激活课堂气氛 <br />　　自然大方亲切随和的教态、时尚端庄搭配得当的着装、字正腔圆抑扬顿挫的普通话、声情并茂慷慨激昂的朗诵和龙飞凤舞刚柔相济的书法，这些要素组合在一起，就是教师的个人魅力。这些教师在长期的教学中所形成的个人独特魅力，会在无形中形成一种教学气氛，学生就能在无形中感受到一种课堂气氛，对学生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用，从而激发起学习兴趣，焕发课堂活力。 <br />　　教师的魅力还具有先入为主的作用。当教师走进教室的那一刻，教师的教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。所以，教师要及时调整好自己的心态和精神面貌，用亲切、和蔼的教态去对待学生。 <br />　　语文教师要将学生带入金碧辉煌的文学宫殿，最重要的还得用自身的语文素养去慢慢熏陶。教师满腹经纶，才气横溢，授课时，或宏论滔滔，妙语连珠，或精点略评，字字珠玑，让学生如饮甘醇，可以极大激发学生的学习兴趣。具体而言，教师的授课语言要有绘声绘色的形象性，表情达意的准确性，辞约意丰的简明性，优美动听的音乐性，严密准确的逻辑性，教师用这种语言描景状物，述说人事，说明特征，品味诗文，剖析事理，可以使学生受到美的浸染，调动学生学习的积极性。语文教师出色的艺术审美能力与艺术创新能力，有助于激活课堂气氛，使课堂充满朝气与生机，因为学生在教师的引领与点拨下，能够从教材的字里行间发现各种静态美、动态美、形态美、色泽美、韵律美，能够用自己的心灵感受到教材横生的情趣。不仅如此，教师匠心独运的板书设计也能给学生以美的享受、美的熏陶，从而激发起学习语文的兴趣，创建轻松的课堂学习气氛。 <br />　　二、赞扬欣赏调动课堂气氛 <br />　　人类本质最渴望的需要就是期待被赏识。教师应该关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，&ldquo;好孩子是夸出来的&rdquo;。清代学者颜元也说过：&ldquo;数子一过，不如奖子一长。&rdquo;这都是讲赞扬欣赏的正面作用。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上可以采用多种的表扬方式：可以是欣赏的语言&mdash;&mdash;&ldquo;你的声音真好听！&rdquo;&ldquo;你的见解很独特！&rdquo;&ldquo;你想象力真丰富！&rdquo;；可以是鼓励的动作&mdash;&mdash;一个眼神，一个微笑。一节课上可以尽可能多的赞赏学生，不仅关注一两个优秀的学生，也要关注中等生和后进生。赞赏不要是虚伪的应付的，而要发至肺腑。有了赞赏，学生时刻都能享受到成功的喜悦、学习的乐趣，才能创建出轻松的课堂气氛，才能提高学习效率，提升学习效果。用一句话来说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。苏霍姆林斯基提醒我们教育工作者：&ldquo;请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。&rdquo;赞赏能够融洽师生关系，活跃课堂气氛，激发创...