语文（心得）之浅论小学作文教学

语文论文之浅论小学作文教学 <br />　　小学作文教学，一直是小学语文教师教学的重点和难点。作文是培养学生表达能力，检验学生语文水平的一项综合练习。学生的作文不但反映出学生的运用语言文字的能力，还反映出他们的思想知识水平与道德情操。在作文教学中如何有效地提高作文教学质量，针对此问题，结合自己十几年的教学经验，谈几点看法： <br />　　一、在作文教学中，应贴近生活，澈发学生作文的兴趣，提高其说写能力。 <br />　　经过了解，我发现目前有不少的学生对作文存在着畏难和厌烦情绪，把作文当成一个思想包袱。其原因何在呢？造成此原因是多方面的，主要是：（1）要求写的内容和学生生活实际相脱节。让学生说写不熟悉的东西怎么能激起兴趣呢？没有兴趣的东西怎么说好呢？（2）不注意把说和写结合起来，为说而说，说罢算完，如果让学生把说的东西记下来，使学生看到自己实实在在的说话成果，就能对学生产生激励作用。针对以上存在的问题，怎样地&ldquo;贴近生活，激发兴趣，提高说与能力？&rdquo;具体作法可以归纳为以下几方面： <br />　　第一、提前布置，让学生做好充分准备： <br />　　每次说写之前，教师要提前一星期布置，只提一些基本要求，放手让学生去准备，目的在于减缓坡度，清除学生害怕说写的心理障碍。开始几次要求是：选自己最感兴趣的话题，如：小故事、笑话、游戏、生活小事等等。一定选择自己生活中最熟悉，感兴趣的东西，想怎么说就怎么写，长短都行。要使学生坚信，作文课并不难，相信&ldquo;我会写！&rdquo;树立坚定的 <br />　　信心，为今后写好作文打下基础。 <br />　　第二、创设宽松的说话气氛，多给学生捉供说写的情境。 <br />　　作文课的伊始，教师的言谈举止都要显得随便些，努力创设一种宽松的氛围，消除学生的紧张心理。首先开展在课内进行自由说话，把自己准备说的内容在班上说给同学们听，目的在于再次熟悉准备的内容。因为，小学生的注意力容易分散，说过的东西也会突然忘记，然后同座互说、互听、互评，通过这样，极大地创造了说话的机会，使每个学生都能说，都能听，都能评，提高了每个学生的参与意识。再回忆自己说话的过程，把它连贯，具体地写下来，使课堂增活跃的气氛，充分调动了大家的写作积极性。 <br />　　第三，说评结合，达到反馈及时，修改及时。 <br />　　经过说话、听话、评话，虽然只评优点，但说别人的优点，有时能对自己有所启发，这就等于信息反馈，从而也能发现自己的不足。说、听、评、读诸环节进行后，教师再小结一下，指出大家共有的突出特点，特别要注意表扬那些值得大家学习的学生。然后，再旁敲侧击，从整体上上谈谈此次训练中还应注意的问题，怎样说才能更好些。再后，让学生根据反 <br />　　馈的信息，试着修改自己的说话内容，以达到写得更好的效果。 <br />　　二、在作文教学中注意培养学生的懋象能力。 <br />　　作文中的想象，即（一）把抽象的想象成具体生动的想象。学生作文一般易犯抽象、平淡的毛病。为了帮助学生克服这个毛病，首先要启发学生要大胆地想象，想象既要合乎情理，又要实实在在。所以，在语文教学中常常要开展一些丰富学生想象力的活动。用词造句、扩句、写片断、看图写话、观察写话等等，让学生通过这些省略开拓自己的思路，锻炼想象的双翼，原来学生写&ldquo;快&rdquo;，一般都是只知道写&ldquo;很快&rdquo;，&ldquo;非常快&rdquo;、&ldquo;特别快&rdquo;、&ldquo;快得不得了&rdquo;，写不具体，可是经过有意识地训练以后，就不同了，就知道用&ldquo;比喻&rdquo;、&ldquo;夸张&rdquo;等修辞方法和侧面衬托的方法来形容&ldquo;快&rdquo;了。例如：有一个学生在&ldquo;暑假的一天&rdquo;中，写他坐火车去旅游时，形容火车跑得快，他这样写道：&ldquo;我登上火车，就像登上飞奔的长龙，时而钻进黑古隆咚的山洞，时而飞过一座座大桥，那一座青山一下子被抛得老远&hellip;&hellip;两边的树像土丘一样往后跑。&rdquo;通过这样的措写，把火车&ldquo;跑得快&rdquo;的情状具体形象地呈现在我们眼前。 <br />　　（二）把没有生命感情的想象成有生命感情的。 <br />　　大自然的一草一木，一花一石，鸟兽虫鱼以及广阔无限的天空，太阳、月亮、云彩都是学生描写的对象，怎样引导学生把这些没有感情的，甚至没有生命的东西，写成有生命、有感情的呢？我对学生进行了大量的训练：一是指导他们反复朗读并背中逐步掌握要领。二...