语文（心得）之培养学生朗读习惯，构建语文高效课堂——课堂教学中指导学生朗读例举

语文论文之培养学生朗读习惯，构建语文高效课堂&mdash;&mdash;课堂教学中指导学生朗读例举 <br />　　东安天成实验学校     唐志花 <br />　　《语文新课程标准》指出：&ldquo;阅读是小学语文教学的基本环节。&rdquo;在这个环节中&ldquo;朗读是最重要最经常的训练。&rdquo;《语文课程标准》在教学建议中也明确提出：&ldquo;要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。&rdquo;著名语文教育专家张志公先生说过：&ldquo;课堂上听不到琅琅的读书声，算不上一节好的语文课。&rdquo;执教小学语文十几年来，笔者也真切地感受到：&ldquo;正确、流利、有感情地朗读课文&rdquo;是达成课文教学目标，亲近文本、感受文本情感，获得语感体验的重要教学手段。朗读在小学语文教学中的的确确具有举足轻重的作用。从某种意义上来说，学生喜欢上了朗读也就对语文课产生了浓厚的兴趣。许多语文教师也明白这个道理，可是在实际的课堂上不少语文教师，尤其是从事语文教学不久的教师不知道怎样去指导学生朗读，在他们的语文课堂中教师的讲代替了学生的读，学生的朗读能力无法得到有效的锻炼和提高。如何在语文课堂上有效地指导学生朗读呢？笔者想结合自己十几年来在阅读教学中指导学生朗读的一些成功例子谈谈自己的看法。 <br />　　一、朗读导入，直奔主题。 <br />　　导入课文的方法有很多很多，引用与课文主题相符的名人名言或精美的文字片断让学生有感情地读，是让课堂充满语文味的一种很好的导入方法。 <br />　　案例1：《怀念母亲》导入片断 <br />　　师：请看大屏幕，让我们饱含深情地把这些话读出来。（课件出示） <br />　　妈妈在那儿，那儿就是最快乐的地方。 <br />　　世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。 <br />　　母爱是世界上最伟大的力量。 <br />　　世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边。 <br />　　生有感情地朗读后，师问：这些话让你想到了谁？生：母亲。师：母亲，多么熟悉而又亲切的名字！（板书：母亲）这节课就让我们随着季羡林爷爷（板书：季羡林）一起去怀念母亲（板书：母亲）咱们学习一篇新的课文，请同学们齐读课题。 <br />　　通过对这些名人名言地深情朗读，学生立刻想起了自己的母亲，拉近了学生和文本的距离，这样的导入亲切自然，也给课文的朗读基调埋下了伏笔。 <br />　　二、读好课题，寓情于题 <br />　　课题是文章的眼睛。学生连课题都读不好，读好课文那更是没影的事。&ldquo;好的开端是成功的一半。&rdquo;指导学生朗读，从学生读课题那一刻就要开始。 <br />　　案例2：《和时间赛跑》课题朗读指导 <br />　　师：请同学们齐读课题。 <br />　　生：齐读 <br />　　师：能不能读得更激烈一点，让我有赛跑的感觉。 <br />　　生：再读。 <br />　　师：很好！如果能站起来，带上赛跑的姿势读那就更好了！ <br />　　生：站起来，在座位上边做赛跑的动作边有感情地朗读课题。 <br />　　这些环节都是紧紧围绕题眼&ldquo;赛跑&rdquo;两个字展开的。直观形象地让学生理解了课题的含义，为文章主题作好了铺垫，也使得课堂教学更生动有趣了。 <br />　　三、活读生词，加深理解 <br />　　小学语文课堂，生字词教学也是一个重要的环节。许多教师对于生字词的教学只要求学生读准字音，其实这远远不够。咱们中国的语言非常的丰富，每个词语都有自己的感情色彩，当你带着情感去读这些词语的时候，就赋予了它生命，对这个词语就会有更深刻的理解和体会，学起语文来也就更加有滋有味了。 <br />　　案例3：《七颗钻石》生字词教学片断 <br />　　师课件出示词语：焦渴、匆匆忙忙、瞬间、绊倒、咽唾沫 <br />　　师：谁来读读这些词语？ <br />　　指名读后，师问：&ldquo;焦渴&rdquo;是什么意思？ <br />　　生：非常干渴。 <br />　　师：你感到非常干渴的时候是怎么样的？ <br />　　生一副干渴的样子 <br />　　师：带着这样的表情和你对&ldquo;焦渴&rdquo;这个词语的理解，把这个词再读一遍。 <br />　　生再读。 <br />　　师：很好！请其他同学也像他这样读这个词语。 <br />　　生齐读 <br />　　师：聪明的孩子能够举一反三。下面就请同学们按读&ldquo;焦渴&rdquo;这个词语的方法，自己有感情地读其它几个词语。 <br />　　语文课上经过几次这样的训练，学生自然就会养成有感情读词语的习惯。 <br />　　四、挑选句子，精读精学 <br />　　新课程改革倡导学生&ldquo;自主、合作、探究&rdquo;，在语文阅读教学中，教师要给学生时间去品...