语文（心得）之灵活运用多种激发兴趣的教学手段

语文论文之灵活运用多种激发兴趣的教学手段 <br />　　就新课标实施而言，教师要善于使每个教学环节都充满生机与活力，应根据课文的不同内容不同体裁特点，从不同角度激发学生的学习兴趣。具体可运用如下几种方法： <br />　　1、导入激趣 <br />　　俗话说“好的开头是成功的一半”。导入语新颖别致，能让学生动情，吸引学生的注意力，创设良好的课堂教学气氛，顺利完成教学任务。可以运用故事、诗词导入，也可以运用设置悬念，播放音频、视频等导入。 <br />　　如教授《包身工》一文时，我先播放2007年山西黑砖窑事件视频，用凄惨、骇人听闻的情境把学生带入悲愤的氛围之中，使学生兴趣盎然地投入到了课文的学习中。悬念设置法可以让学生的思维从一开始便处于一种跃跃欲试的状态。如在讲授《烛之武退秦师》一文时，我问“同学们阅读了课文，有没有发现本文使用了‘三十六计’中的哪一计？”以此来设置悬念。又如在教授《诗经。氓》时，可说：“诗中的女子聪明贤惠，勤劳专一，那么她们究竟因为什么而被休弃的呢？”学生不免好奇，便会积极阅读，展开讨论，那么一堂课的基础也就打下了。 <br />　　2、对话激趣 <br />　　《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”新课程要求教师“应重视指导学生在各种交际实践中提高口语交际能力，选择他们感兴趣的、贴近生活的交际话题，采用灵活的形式组织口语交际教学。”课堂对话可以有多种形式，比如老师提出有针对性的问题让学生分小组讨论，围绕某一个话题进行辩论，情境表演等。 <br />　　实践证明，生动有趣的对话可以激发学生的学习热情，挖掘学生的潜力，发展学生的语文素养。如教《荆柯刺秦王》一文时，我设计了“荆轲该不该刺秦王”的问题，把学生分成正方与反方，让他们各抒己见，碰撞出思维的火花，我则利用适当的时机进行点拨，极大激发了学生的学习兴趣。再如教《鸿门宴》时，可以利用表演的方式进行，模拟课文中鸿门宴的场景，让学生分别扮演项羽和刘邦两个不同的阵营，揣摩角色的心理活动，同样可以激发学生认真揣摩课文意蕴，积极参与的兴趣。 <br />　　可见，语文教师在教学中要善于变换教法，只要方法得当，就能调动学生的学习兴趣。 <br />　　3、学科互助交叉 <br />　　尽管老师教授的学科不同，但大的方向是一致的，而且在大综合的高考模式实施以来，越来越多的考题涉及了学科间临界的内容，学科间的相互渗透越发凸显。鉴于此，我也常利用其他学科的内容进行教学。 <br />　　比如，《我有一个梦想》这篇文章宣扬种族的平等，教学目标之一是让学生感受马丁·路德·金的演讲感染力。感染力的体现，语言是一方面，演讲者的语调、神态、声音才是最能打动人心的。针对课文是翻译过来的文章这个特点，我播放英文版的《I have a dream》视频，让学生感受译文与原文的不同，也同时感受到马丁·路德·金演讲的魅力所在。又如，在讲授《作为生物的社会》、《宇宙的边疆》时，可以与生物、物理、化学学科联系起来。 <br />　　当然，在进行互助交叉的教学尝试时，课前需要向其他学科的教师进行充分的请教，以免犯不懂装懂的错误。 <br />　　4、质疑纠错 <br />　　所谓“尽信书不如无书”。当代中学生都具备较强的探索发现能力，敢于也乐于大胆对书本上的知识进行质疑。针对此年龄段的学生的特点，质疑纠错法也不失为激发学生学习兴趣的好办法之一。 <br />　　如美学大师朱光潜先生的《咬文嚼字》这篇文章，尽管朱先生为中国现代美学的开拓者，但文中不乏一些小的语病错误。我便布置学生批改文章，找出错误，给他写点评语，作旁注。学生乐于做这样的练习，读得认真，找得专注。如此也能激发学生学习语文的兴趣。 <br />