语文（心得）之课堂教学的三个“精心”——《泉城》教学反思

语文论文之课堂教学的三个“精心”——《泉城》教学反思 <br /> 　　课堂教学的三个“精心” <br />  <br />　　——《泉城》教学反思 <br />  <br />　　《泉城》一文是四年级上册的第九课，在设计教学内容时我主要关注了以下几点： <br />  <br />　　一、精心分析学生特点 <br />  <br />　　四年级是个比较特殊的年段，学生的思维能力已经比三年级的学生有了一定程度的提高，为了突出四年级语文教学的特点，我努力做到目标的整合。比如在导学案设计时我先让学生整体感知课文内容，弄清课文结构，接着让学生在课文中寻找总的描写济南众多泉水形态各异、声音各不相同的句子，再由句子串起对四个名泉的整体感知，在这种整体感知中也感知了课文的结构。 <br />  <br />　　二、精心选择教学内容 <br />  <br />　　泉城》一文是四年级上册的第九课。课文是一篇写景状物的散文，抒发了作者热爱大自然的思想感情。文本很优美，很生动。所以我在教学中充分抓住关键词句，再结合优美的图片、视频，从而让学生从直观上感受到泉城的美丽神奇。 <br />  <br />　　这篇文章是很典型的总分总构的课文。而且各段的布局和写法也很相似。介绍四大名泉，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点描绘。所以我把重点放在珍珠泉和趵突泉上。帮助学生抓住关键词句体会泉水的特点。在趵突泉的处理上，我让学生再次品读文章的语言文字，抓住“大、清、美”的特点，让学生想象体会趵突泉的美丽和神奇，再通过朗读表现出来。五龙潭和黑虎泉这两段比较简单，我设计了一张表格，让学生通过自读填表来体会泉的位置，名字由来和特点。 <br />  <br />　　三、精心设计教学环节 <br />  <br />　　在精心分析学生特点、精心选择教学内容后，我精心设计了以下几个环节： <br />  <br />　　1、抓住重点词句，赏析品味。 <br />  <br />　　词语作为文章的基本单位，对词语的学习、理解与运用，应贯穿于整个语文教学的全过程。而课文的重点词，往往是一篇文章的灵魂。抓住重点词，既能统领全文的理解感悟，又使语文的阅读训练有了落脚点。在欣赏四大名泉时，我引领学生抓住“涌”、“汇注”、“喷吐”、“冒”这几个动词，体会珍珠泉的“神奇”、五龙潭的“泉多”、黑虎泉的“声响”、趵突泉的“大、清、美”。再通过有感情地朗读、图文对照等方式，进一步体会泉城的泉多、泉美，感受泉城的独特魅力。 <br />  <br />　　2、以读促说促写，实现有效迁移。 <br />  <br />　　苏教版的教材解读中强调：“学生语文课上的语言学习是一个有指导的读书活动为主线的规范语言的内化过程。”朗读、理解、背诵、复述、运用，是进行语言训练的根本手段。本课教学中，我仍以教材为范本，在熟读的基础上，指导学生进行迁移，要结合自己课前充分的准备（搜集相关资料），以导游的身份练说导游词。课终，又以作业的形式布置学生课后参考第二至五自然段的写法仿写校园的一处景物，课内学习继续延伸到课外，强化对学生经行了对所学课文中段式编排、布局谋篇等方面的训练。 <br />  <br />　　另外，课文中有许多美好的词句，我鼓励学生读读背背，有助于他们进行好词佳句的的积累。 <br />  <br />　　3、充分发挥学生的主体作用。 <br />  <br />　　近期教学，努力落实“学讲方式”，切实扭转教学理念，把学生看作学习的主人，在课堂中大胆放手，把大部分的时间交给学生，让学生自主学习，提出问题，解决问题；引领大家小组合作，相互交流并做补充，并且质疑问难。教学第2至5自然段四大名泉时，进行学法迁移，让学生自主。自读感悟后，再以小组合作探究的形式，汇报交流。交流过程中，随即拎出描写泉水流动的几处句子，引导学生体会作者用词的准确。最后，再让各小组以小导游的身份给大家绘声绘色说说导游词。 <br />