语文（心得）之课标下学生的自学习惯如何培养

语文论文之课标下学生的自学习惯如何培养 <br />　　【摘　要】：培养学生良好的自学习惯，是新课标在小学阶段能力和素质培养的重要体现。我认为有这样七种良好的自学习惯：1、认真阅读的习惯2、使用工具书的习惯3、边读边做记号的习惯4、质疑问题的习惯5、独立完成和小组合作完成作业相结合的习惯6、及时复习的习惯7、阅读后写读书笔记的习惯。 <br />　　【关键词】：　自学　习惯　结合　能力　培养                                在培养学生语文自学能力方面应以培养良好的自学习惯为主要目标。美国心理学家赫尔认为：&ldquo;习惯不巩固，学习等于零&rdquo;。叶圣陶先生也曾说过：&ldquo;阅读教学之目的，我以为首在养成读书之良好习惯&rdquo;。这些话充分阐明了培养学生自学习惯的重大作用。什么是自学习惯呢？它是经过反复训练而形成的一种近乎自动化的心理活动过程。良好的自学习惯，则是指那些科学的、规范的、符合语文学习规律及学生认识规律的自学习惯，要达到这个目标，就必须强化循序渐进的训练步骤。否则，就不能圆满完成培养自学能力的改革任务。我们认为应主要培养学生以下七种自学习惯。 <br />　　一、认真阅读的习惯 <br />　　阅读，一般是指看或者读作者用书面语言表达出来的文章。从而获取各方面知识，领会作者的写作意图，体会作者想要表达的思想感情。这些都要求阅读必须注意力高度集中，潜心思考，才能领会。那种一目十行、囫囵吞枣的阅读是根本达不到预期目的的。认真阅读必须做到&ldquo;五到&rdquo;，即眼到、耳到、口到、手到、心到。以心到为核心，促进对文章正确地理解，深入地领悟，在此基础上五者协调，共同作用。古人朱熹提到了读书要&ldquo;三到&rdquo;。他说：&ldquo;余尝谓，读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只温浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？&rdquo;这段话深刻地阐明了认真阅读的重要性。我们在这里加入&ldquo;手到和耳到&rdquo;，是强调学生要有动笔和充分运用耳朵的听力来学习的习惯，这对于阅读的理解也是必不可少的。认真阅读还必须做到&ldquo;四读&rdquo;，其具体要求为：1.读通。即读准字音，弄清词意，能正确流利地朗读，能用自己的话说出大意。这朗读与理解两方面的要求是读书的初步要求。2.读懂。即在读通的基础上，深入理解课文内容，掌握文章结构特点，明确中心，了解一些用词造句。3.读熟。它是加强理解和记忆所学知识的主要途径，是知识转化为能力的重要手段。复述、背诵是读熟这一要求的具体体现。4.读活，把这篇文章学到的知识方法运用到那篇文章上，熟练地进行分析，甚至得心应手地运用到自己的写作上，这就叫书读活了。这实质是知识的举一反三，能力的迁移。读通是基础，读懂是根本，读熟是深化，读活是升华，这四点是对阅读全过程的各个阶段概括化了的要求。我们读书，不仅要读通、通懂，还要读熟、读活。 <br />　　二、使用工具书的习惯 <br />　　小学生的工具书主要是字典、词典、参考书，它们是孩子无声的老师。当学生在阅读过程中遇到不认识的字、不理解的词，就要及时地查阅字典词典，借助这些工具书，自己弄懂字词的意思。养成查字典、词典的好习惯，能避免读错字、写错字、望文生义等不良倾向，确保知识掌握的正确性。参考书为学生提示阅读思路，提供阅读的有关背景知识、常识性知识及其它小资料，能扩宽知识面，启迪思维，是学生自学的好帮手。培养学生使用工具书的习惯，应该注意：1.保证&ldquo;三个一&rdquo;。即人手一本字典、一本词典、一本合适的参考书。上课置于座位的左上角，伸手可及，随时查阅；2.掌握三种方法。查字典的三种方法，即音序查字法、部首查字法、数笔画查字法，学生必须熟练掌握，可通过竞赛等形式巩固强化，以提高使用速度；3.提倡活学活用。有些学生使用参考书，不是&ldquo;参考&rdquo;，而是&ldquo;照搬&rdquo;。发言照本宣科，做作业照单全抄，这非常不利于思维的发展及自学能力的成长，失去了使用参考书的意义。针对这种情况，有些教师不准学生使用参考书，这种做法也是不对的。它完全否定了参考书的积极作用和价值。问题的关键不在参考书，而在怎样使用参考书。我们认为，提倡活学活用才是根...