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语文(心得)之教“炳人识字法”之我见
语文(心得)之教“炳人识字法”之我见
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语文论文之教“炳人识字法”之我见 <br /> “炳人识字法”是根据汉字本身的特点和汉语学习的基本规律,结合儿童的生理特点和心理特点,在继承传统私塾教育的基础上,充分利用现代幼儿教育基本理论,吸收、兼容各种优秀识字方案的精华而创造的一种寓教于乐、快速高效的识字方法。 <br /> 唐炳人先生系辽宁开原人,他花了近30年的心血,悉心研究,将国家语言委员会颁布的2500个常用字、1000个次常用字和420个非常用字,不重复、不遗露地编制成七言句式的识字口诀,为了便于信训和记忆,口诀的编排句句顶针连环,合辙押韵,并且每句均有较完整的意思,儿童们在认读过程中,不仅识了字,而且又接受了风趣活泼的语言训练和健康的思想熏陶。在教学方式上,依据儿童的接受能力和心理特点,采取寓教于乐的快乐教学,如:编排生动有趣的律动动作,互相对句背诵,群体游戏等等,使儿童们在轻松、欢乐的群体气氛中乐于学、学得快。 <br /> 我教“炳人识字法”已近一年,在这段时间里,我深身感受到幼儿提前识字的重要性。我想谈谈自己在教授“炳人识字法”的几点感受。 <br /> 一 幼儿识字的年龄要适当。 <br /> 首先,我觉得幼儿不仅能学会识字,而且也应当进行识字阅读。教育学家认为,0--6岁的孩子是学习口语语言和文字的最佳时期。3岁时孩子的整体模式识别能力和自然记忆能力正处于最高峰,家长应当抓住这个最佳时期,让孩子轻松地学会识字阅读。 <br /> 其次,实践证明,幼儿识字从三--五岁开始比较合适。通过脑细胞的增长情况可以看出,人脑的发育速度在5岁前是最快的,相应机械记忆力也是最好的;如果等到六、七岁入小学后再识字,那么大脑开发的最佳期就会在荒芜状态中错过,数以亿计的大脑细胞就会闲置甚至枯萎,这是无法弥补的巨大损失。据国家语委语言文字研究所资料记载,中国科技大学少年班毕业的13期学生中,有70%考上了研究生,50多人获博士学位。他们与普通孩子在生理上大多无差别,家庭背景多为普通人家,但有一点与众不同:他们都受到了良好的早期教育,特别是早期识字教育。在首期29人中,有28人是三岁开始识字。由此可见,早期识字对儿童智力开发是多么重要! <br /> 二 关于识字和认字。 <br /> 很多人认为识字和认字是一个概念,其实不然,所谓识字不仅要辨别字形,会读字音,还要理解字义,这样识字的过程难免要增加幼儿的负担,因为汉字的信息量很大,一字多义的情况有很多。我在“炳人识字法”的教学活动中,有时从成人心理出发,反复让孩子理解字义,搞得孩子心理上很累,得到适得其反的效果。所以,教幼儿识字应该遵守循序渐进的原则,由近及远、由浅入深,按着字、词、句、话、文的程序,使孩子在阅读大量读物中,反复强化对字形的印象,同时口语也得到锻炼,从而达到“一箭双雕”的目的。 <br /> 三 识字量的问题 <br /> 幼儿到底应该认识多少个字,目前还没有统一的说法。但我通过教学实践,觉得学龄前儿童认识2000左右的字已经足够了,因为我班的的大多数幼儿已经能够利用“炳人识字法”中的2000左右的字轻松阅读小学一。二年级的课本和一些儿童书籍,甚至还能读报纸。家长对幼儿的表现已经非常满意了。 <br />
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所属:
办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:40:05
页数:3
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文章作者:U-67198
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