语文（心得）之关于改进作文教学的建议

语文论文之关于改进作文教学的建议 <br />    崔 峦 <br />    原出处：湖南教育 <br />    作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，是综合性的日常生活和工作必须的语文能力，也是一个人语文素养高低的重要标志。古人科举应试&ldquo;一篇文章定终身&rdquo;有其片面性，但也有一定的道理。小学作文教学旨在培养学生初步的书面表达能力，这方面基础打得如何，将影响学生一生。 <br />    建议一：确立正确的作文教学理念 <br />    有人随机抽取456名四年级学生，就作文的方方面面进行问卷调查。结果显示，对作文表示不喜欢的占77.8%。其中54.6%不大喜欢作文的学生表示，对某次作文愿不愿意写，取决于要求写什么，会写、能写的尚可，反之则不喜欢。在456名学生中，喜欢自由命题的高达54.2%。问及作文存在哪些困难，无内容可写和材料无新意的共占60.1%。在作文指导方面，希望老师启发和让学生讨论的共占67.5%。 <br />    上述调查表明，不喜欢作文的小学生占多数，找不到合适的内容是不喜欢作文的主要原因。学生喜欢写自己想写的，希望采用教师启发和同学讨论交流的方式，进行作文指导。 <br />    如果说上述调查结果有一定代表性的话，我们就要大力改进作文教学，改革的前提，是确立正确的作文教学观念。 <br />    1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。课程标准规定，低年级写句子、写话，中高年级习作。作文一点也不神秘，只要会说话，会写字，就能写文章。高玉宝、高尔基等人没上过多少学，却写出了著名的作品，便是证明。&ldquo;作文就是用笔写话&rdquo;&ldquo;我手写我口，我手写我心&rdquo;。作文是生活的需要，它不是一种点缀，一种装饰，而是生活本身。作文&ldquo;如同衣食一样，成为生活上不可缺少的一个项目&rdquo;，它能够使生活更加丰富，更加充实。明确了小学生作文的性质，就不会要求过高、急于求成，就不会让所有学生的习作向&ldquo;优秀作文&rdquo;看齐，揠苗助长。 <br />    2、重视激发习作兴趣，变&ldquo;要我写&rdquo;为&ldquo;我要写&rdquo;。&ldquo;兴趣是最好的老师。&rdquo;苏霍姆林斯基说：每一个儿童就其天资来说，都是&ldquo;诗人&rdquo;，只要在教学方法上&ldquo;打开创作的源泉&rdquo;，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。从低年级写句子、写话开始，就要激发兴趣，使每个学生在练笔时，都有一种欲望，一种冲动，一种跃跃欲试的心态。这样，写话、习作成为一种乐事，而不再是负担。各年段教师，都要重视激发学生习作的兴趣，并想方设法将习作兴趣长久地保持。这是教师要花心思的经常要做的工作。 <br />    3、明确求真、立诚是最重要的作文要求。求真，就是习作要&ldquo;有真意&rdquo;，说真话，说自己的话，不说假话、空话、成人话；立诚，就是&ldquo;诚实地说自己的话&rdquo;，老老实实，实事求是。&ldquo;诚于中&rdquo;才能&ldquo;形于外&rdquo;。为人真诚，才能说真话，吐真情。这既是作文的问题，又是做人的问题。我们要通过作文教学，既教作文，又教做人，既不断提升学生的作文能力，又重视正确价值观的引领。对小学生来说，作文要做到求真、立诚，就要有作文内容。作文的源头活水是充实的、鲜活的生活。&ldquo;问渠哪得清如许，为有源头活水来。&rdquo;要想习作不胡编乱造，不搞&ldquo;五子登科&rdquo;──动辄就是推车子、抱孩子、领瞎子、捡票子、让位子，就得有生活，投入现实生活，开源活流；就得做生活的有心人，善于观察，勤于思考，不断有所发现──世界上不缺少美好的事物，缺少的是善于发现的眼睛。 <br />    4、作文是一种技能，技能的形成靠训练。作文是技能，不是知识，空讲文章作法是无济于事的。一定要勤动笔，少束缚，要放手让学生写，用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容。要把练笔渗透到阅读教学之中、各科学习之中、日常生活之中，只靠每学期几次习作，是不可能形成很强的作文能力的。作文还是一种习惯，习惯的养成靠历练。当种种好的习作习惯一旦养成，必然具有很强的作文能力。因此，教师要把习惯培养作为作文教学的重要任务，贯穿于习作教学的全过程。各个年级的教师根据年段要求，注重落实以下习惯的养成：勤于观察体验的习惯，积累生活材料和语言材料的习惯，想清楚再写的习惯，勤于读书、乐于动笔的习惯，修改自己作文的习惯，规范、工整书写的习惯。...