英语（心得）之寓心理健康教育于英语教学中

英语论文之寓心理健康教育于英语教学中 <br />在英语课堂教学中，影响教学效果的因素有诸多方面，如学生学习的心理状态，课堂结构的安排，教学手段的设置，教法的运用，教师的语言教态等。学习是高级而复杂的思维活动，其活动效率的高低，与学生学习时的心理状态的好坏有着密切的关系。人的心理有着很强的情绪性，好的心理状态能积极作用于人的思维活动；反之，则对思维造成阻碍。心理因素对英语教学的成败起着决定性的作用。因此英语教学中要加强学生的心理健康教育。 <br />一、          创造课堂良好心理环境 <br />英语科教学，有其特殊性。它的学习难度和非实用性，决定了学生学习这一学科更需要激发动机，培养兴趣，通过教学活动引发学生学习的愉悦感和成就感。英语课程标准中明确指出：&ldquo;教师应在教学中不断地激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。我在教学中，主要从以下三点着手: <br />1、              课前准备。 <br />通过问卷调查、口头了解、谈心、座谈等，了解学生的态度和需求，根据学生的实际情况安排教学内容，运用教学手段。师生共同配合、密切合作，消除学习中的抵触情绪和厌学心理。 <br />２、课初导入。 <br />好的课堂开头，是一节课成功的保证。每一节上课，我都力争使学生处于受欢迎的状态，通常用讲故事、一分钟讲话、游戏、复习等方法，创设情境，导入新课。 <br />３、课中设置。 <br />做为一名英语教师，把每一堂课上得生动有趣，是十分重要的。我在教学中，有时运用直观教学用具，有时运用电教手段，有时用开故事会的形式让学生进行问答和口头表达，有时让学生做游戏，有时，在课前排练的基础上，让学生表演课本剧&hellip;&hellip;虽然采取的方法不同，但目的是明确的。让学生产生浓厚的兴趣，以饱满的精神状态去学英语。 <br />二、改变课堂消极心理状态 <br />一节英语课４５分钟，特别是对于学习较差的学生来说，由于他们的学习能力差；学习方法差；学习习惯差；学习兴趣差；以及学习目的性不明确。有时他们在课堂上做出一些意想不到的事情，会将课堂秩序搞乱，分散学生的注意力，有时还可能把教师精心设计的一堂课搅得一塌糊涂。这类学生上课时的心理状态表现为茫然、观望、应付、&ldquo;争宠&rdquo;。我们教师要根据每个差生的不同心理特点，因势利导，随机应变，变&ldquo;坏事&rdquo;为&ldquo;好事&rdquo;，从而收到意想不到的效果。改变这种消极状况，我从下面几点进行： <br />１、          激发。 <br />在课堂教学中，我常不失时机地对差生进行激发。或安排专门时间做思想动员，或见缝插针点化，以热情、欢迎和接纳的态度鼓励学生，决不歧视和冷嘲热讽。例如，对于一个改错题，我叫了一个非常胆小的同学来回答，竟然回答得相当正确，我给予她掌声鼓励，并微笑着说：&ldquo;Very Good,louder next time ,Ok.&rdquo;她点点头坐下了。在以后的课堂中，她表现积极，大胆发言。 <br />２、          参与。 <br />提供参与机会，如课堂发言、课堂游戏、作业评讲，都能给差生一定优惠政策，让差生也能获得成功感和满足感，使其逐渐培养起学习的兴趣和迎头赶上的信心。。 <br />３、          化简与引趣。 <br />英语语法与汉语有较大的差别，如果要详加说明，课堂必然枯燥无味。我在教学中用儿歌及做&quot;活动&quot;和&quot;连锁动作&quot;进行教学。如教祈使句时我就自己边说边做：&quot;walk to the door,open it,go outside,close the door,open it again,go back to your place,stand in your seat,sit down again.&quot;然后让学生反复做这些动作。运用这样的方法既简单又有趣。 <br />４、          开导。 <br />对于有畏难情绪，缺乏自信心的同学。我经常个别辅导，帮助克服困难，锻炼意志，帮助他们打败&ldquo;拦路虎&rdquo;，恢复自信。有些学生由于对自己的期望过高，怕出差错，产生焦虑心理，以致影响了正常的思维活动。对此，我常开导学生，讲&quot;失败是成功之母&quot;的道理，说明学习中出现差错是正常的，教学中，学生答错问题或读错了音，我从不粗暴批评，而是指出错误，帮助改进。 <br />５、      ...