英语（心得）之有效提高高中英语教学成绩之我见

英语论文之有效提高高中英语教学成绩之我见 <br />　　一。克服备课中的几个问题 <br />　　1、备课时&ldquo;只见树木不见森林&rdquo; <br />　　我们有时的教案准备得很充分，有的可以说是相当细致，连课堂用语都写得很清楚。但是忽视了一个根本性的东西，即《全日制中学英语教学大纲》。《大纲》中明确规定：中学英语教学的目的，是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础。听说英语，是英语教学的重要目的之一。对于初中生乃至高中生来说，一堂课花很多时间来研究一、两个词的用法是不适宜的。因为英语是一种语言，是一种交际工具，我们学习语言的主要目的是为了掌握它、运用它，而决不应该将语言作为一门学问让中学生来研究。 语言首先是有声音的语言。口语是第一性的。书面语言是口语的记录，是第二性的。培养听说能力有助于巩固所学语言知识和提高读写能力。我们在准备教案时，一 定不能忘记这个根本原则。 <br />　　2、备课时&ldquo;只备教材不备学生&rdquo; <br />　　从某种意义上说，了解学生比了解教材更加困难，因为教材是相对固定的， 而学生的思想、情绪、兴趣乃至表现却是不断变化的，这些都对他们的学习有直接影响。我们编制教案时均能很好地钻研教材，尤其是课文部分往往是不遗余力，唯恐讲得不细，对于教学对象的课堂反应以及教学效果考虑得比较合理，也比较周全。但一堂课上下来，效果并不理想。问题出在哪里呢？我们在课堂上尽量说英语，少说母语，这个要求是正确的，也是合理的，有时在课堂上基本上未使用母语，但是说的英语里有不少词汇超出了学生的接受能力，通过表情我们看出有不少学生未曾听懂，教学效果并不好，原因是对教学对象了解不够，过高地估计他们英语水平，有时表现在课堂提问上。在设计每一个提问时，首先应该站在学生的角度上想一想，是否班上大多数同学都能回答出这个问题，如果学生答不上来，教师怎样去启发他们，调动他们。教师还要针对不同程度的学生，编制一些难度不同的提问，让尽可能多的学生参加到课堂活动中来。其实教案应该是一个可塑性方案，应该针对学生程度的不同和课堂上的具体情况灵活运用。 <br />　　3、备课时&ldquo;只备内容不备方法&rdquo; <br />　　在教学中我们发现，即使对教材、对学生很熟悉，也不一定能上好课。要真正上好课还得讲究教学方法。教学方法得当与否，往往决定教学的质量与效果， 甚至决定整个教学的成败。即使如此强调教法，我们在教学中还是暴露出一些问题。近年来我国初中均采用了九年制义务教育试用教材Junior English For China，使用这套教材，教学方法是至关重要的。如果不注意使用直观教具和有声资料，不设置和利用情景，那么我们教师走上讲台将会感到不知从何处着手教好学生英语这门课。 <br />　　二。切实搞好高、初中英语教学的衔接 <br />　　高中一年级是中学阶段承前启后的一年，这一年成绩的好坏关系到整个高中 阶段的教学任务是否能顺利完成。正所谓万事起头难，头起得不好，后面的工作就难做，就有煮夹生饭的感觉；头起好了，后面的工作就好做得多。所以，如何让高一学生顺利完成从初中到高中的过渡，这是我们高一教师必须考虑也必须做好的重要一环 。 <br />　　1、查漏补缺，在高一第一学期，首先要对学生进行各种摸底考查，目的是了解学生对初中英语掌握的程度，看是否有该会未会、该记未记的东西，以便有的放矢地进行&ldquo; 填平补齐&rdquo;的教学工作。俗话说，&ldquo;磨刀不误砍柴 工，&rdquo; 所以进行复习和补缺是势在必行的。我们可以集中补语音，分散补语法，按顺序巩固单词，强化听力和口语。具体的做法：一是集中一段时间强化操练课堂用语；二是要求学生使用英汉、英英双解词典；三是教师逐步增加课堂上用英语授课的分量。 <br />　　2、抓心理素质教育，树立信心。初中生升到高中，都有一种兴奋的心情。但他们中的一些 人在看到长长的课文每课多达 三、四十个生词时不免会流露出畏难的情绪。所以，每接一届高一新生我都在开学之初就给学生讲清楚：高中 英语确实比初中 英语要难，生词多，课文长，语法难，听、说、读、写要求都高一些，从初中英 语到高中英语 是上了...