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英语(心得)之小学三年级英语阅读教学初体验

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英语论文之小学三年级英语阅读教学初体验 <br />小学三年级英语阅读教学初体验 摘要:要发展儿童阅读英语的能力,特别是初学阶段儿童的英语阅读能力,重要条件是要有合适的材料。阅读材料一定要有趣生动,既要避免语言过难,又要防止由于语言简单而不顾内容。这样的阅读材料才能吸引学生。在阅读当中,老师要通过多种形式的教学手段进行教学,培养学生良好的阅读习惯,提高学生的阅读能力。关键词:阅读、循序渐进、趣味性、多样化     本学期我校开展了英语阅读教学的教学研究,刚开始研究方案的时候,高年级的教学阅读教学方案和策略很快就有了目标和方向,可是对于中年级,特别是三年级的“阅读”,各个老师的理解和做法不尽相同。很多老师都认为三年级的“阅读”任务在于“读”,学生在课堂上主要任务就是要掌握单词的发音,至于理解性的阅读可以先不做强调,本人却不大认同。在我们的现实教学中可以看到:在英语教学的初级阶段,教师们往往侧重听说技能的培养而忽略了对词汇的认读和拼读,这导致了在中低年级的英语课堂中,学生们的英语说得溜得不得了,学习兴趣也非常高,可是一到高年级接触一些篇幅较长的阅读材料时,一遇到新单词或新句式,学生就会立即产生畏惧感,觉得束手无策,甚至会由于困难而开始厌倦学习英语。新课标中,对中年级学生阅读技能的要求是(1)能看图识字;(2)能在指认物体的前提下认读所学的词语;(3)能在图片的帮助下读懂小故事。从课标中的要求我们可以看出,在学生学习英语的过程中,听说读写四项技能的训练不应该分开,并不是说到了高年级学生才开始阅读,应该说,从学生学习英语开始,只要有文字,就应该有阅读训练。三年级是英语的初学阶段,如果在这个时候开始逐步渗透阅读教学,教给学生阅读的策略,培养学生良好的阅读习惯,那么对于学生们将来阅读能力的提高必将起到事半功倍的成效。做为一名三年级的英语教师,如何在教学中进行有效的阅读教学呢?在一段时间的实践中,我初步有了以下的几点体验:一.英语初学阶段进行阅读教学的原则:在英语初学阶段进行阅读教学,一定要秉着循序渐进的原则,以趣味性阅读材料为载体,进行多样化的教学和训练。小学生的自觉性差,要抓住他们的注意力,充分发挥他们的学习积极性,那么“趣味”两字缺之不得。小学生处于学龄初期(7岁到13岁),该年龄段的学生大都乐意去掌握新知识,渴望学会阅读,有插图的书,教师的描绘性语言,都能很快引起他们的反应。阅读材料应内容生动,为学生喜闻乐见,吸引学生兴趣。同时,在材料的选编上应难易适度,循序渐进,避免材料的随意性或是与学生生活脱节。我们既要防止语言过难,又要考虑到所选用材料是否能提供学生语言技能的操练。既要可以使学生优化其阅读动机,使读有所得,又要有利于课堂活动,提高学生的阅读能力。阅读材料的内容要与学生的“最近发展区”相结合,与英语课本新旧知识相结合,重视复现,注重运用。同时,阅读材料宜多样化,不能老是几个老掉牙的话题,要多选择与学生的生活相关,与时代潮流接轨的材料。在训练方式上也可以采取对话,短篇,图形,绕口令,诗歌,歌谣等形式,避免给学生枯燥,一成不变的印象。    二.英语阅读教学的若干尝试:(一).字母的认读三级学生开始接触字母,是否能熟练的认读字母,这对他们将来的单词拼写有着很大的关系。但是单单让他们每天唱歌或是读字母表,并不能很好的训练他们的认读能力。由此,我根据学生们喜好玩走迷宫画画等游戏,衍生了一个训练字母认读活动(如图):………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件     <br />

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发布时间:2023-01-16 13:39:05 页数:3
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文章作者:U-67198

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