英语（心得）之身边英语课程资源的开发和利用

英语论文之身边英语课程资源的开发和利用 <br />　　【摘要】  课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的首要条件。教师和学生都要树立正确的英语课程资源观，多渠道多角度开发和利用身边的多种英语课程资源：活用教材，就地取材，注重积累，善于借鉴，了解学生，利用网络资源。但在开发利用的过程中，要有选择性，充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值，为英语教学服务。 <br />　　【关键词】  课程资源   观念   途径 <br />　　积极开发和合理利用课程资源是英语课程事实的重要组成部分。面向21世纪的基础教育课程改革方案中指出：英语是一门注重突出交际性，工具性，文化性和教育性的工具课程。英语教学强调交际与应用，强调语言知识，技能与交际知识技能的有机结合，从而让学习者可以在实际生活中将英语作为交往，学习的工具来加以应用。课标中也指出：英语教学的特点之一就是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语。亲身感受和直接体验语言及语言运用。开发和利用多种英语课程资源能让使这一特点得到体现，从而增强教学的实践性。开发和利用丰富多样的英语课程资源能满足不同学生的学习需要，让他们有选择地学习，发挥他们学习的自主性和积极性，从而最大限度地挖掘他们各自的潜能。合理开发和积极利用课程资源使广大英语老师开阔教育事业，超脱教材而丰富教学内容，变换教学方法和优化教学过程，更好地引导学生生动活泼地学好英语。 <br />　　本文通过自己和本校英语组的教学实践，谈谈如何认识，开发和利用英语课程资源。 <br />　　一、什么是课程资源 <br />　　课程资源是课程教材设计、编制、实施和评价等整个过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。它按照空间分布不同主要分为校内的课程资源，如实验室，图书馆及各类教学设施和实践基地。二是校外的课程资源，包括博物馆，展览馆，科技馆，工厂，农村，部队，科研院所等广泛的社会资源及丰富的自然资源。三是信息化课程资源，如校内信息技术的开发和利用，校内外的网络资源等。 <br />　　按照资源的功能特点分为素材性资源和条件性资源。前者指的是直接作用于课程并成为课程的素材或来源，包括知识，技能，经验，活动发式与方法，情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素。后者包括课程的物质环境和人际环境。比如设施，场地，器材，学校，家长，社会对课程的认识和支持程度等。 <br />　　二、教师和学生都必须树立科学的课程资源观 <br />　　由于长期以来教师对课程资源的狭隘理解或条件的限制，仅物质条件被认为是资源。从当前课程改革的趋势来看，凡是有利于学生主动、和谐的发展和学习，有助于课程事实的要素和条件都是资源。处处留心皆资源，教师要意识到教科书并不是唯一的教学资源，任何一个体验，感受，活动，技能甚至对课程的情感态度，学习方法都有可能成为课程资源的要素来源。教师要把课程资源与课内学习内容，社会生活以及学生的经验相结合，有意识地利用一切条件，增强学生在各种场合的英语意识，多方面提高学生的英语意识。因此教师要转变以本为本的旧观念而成为课程资源的开发者。正如李岚清副总理在讲话中指出的：&ldquo;外语教学中的教材问题、教师问题、语言环境问题等都很重要，但最重要的可能还是教学方法问题。&rdquo;而教学方法是由教师实践、探索、发展、创立的，因此教师即教材，是课程实施的首要的基本条件资源。所以教师如果没有在观念上突破从执行者到研究者的角色转变，都无法实现课程资源的开发与利用。 <br />　　学生也要转变观念。平时观察，思考，体验和感受身边的一切都能成为有用的学习资源。如留心所见所闻的英文，会学到许多的英语表达法；看国外的影视片，也可以发现中外文化的差异和锻炼批判意识。在现代信息技术广泛运用到教学与生活的背景下，学生获取知识与信息的途径多元化，学生之间的相互交流与学习显得越来越频繁和重要了，他们已有的知识、经验、经历、兴趣等都可能成为课程资源。与此同时，学生的学习方式也发生了根本性的变革，学生在合作学习、探究学习、自主学习的过程中，相互之间都成了丰富多彩的课程资源。因此，学生既是课程资源的消费者，又是课程资源的开发者， <br />　　三、开发...