英语（心得）之如何提高学生的英语应试技巧

英语论文之如何提高学生的英语应试技巧 <br />    芦琳 <br />    紧张的初三总复习正在紧锣密鼓地进行当中。作为一名初三英语教师，如何高效进行英语备考总复习，让学生在英语复习的最后阶段能力得到提升？如何让学生在中考中获得满意的分数？如何把这些问题与当前背景下的新课改理念相结合，一直是我们需要努力探索的。 <br />    在我们整个初三英语备课组的通力合作下，我们决定重点从如下三个方面指导学生进行中考英语总复习： <br />    一，          注重基础知识的掌握 <br />    学生的基础知识和基本技能在过去的两年半中存在着很大的差异，再加上新教材的学习要求明显提高，词汇量增加，学生学习需要有一个适应期。在前期复习中，教师要适当放慢教学进度，做好双基的补偿工作。同时要处理好知识与能力的转化工作。在语言的实践中来加强双基的复习和巩固。 <br />    1，词汇 <br />    对词汇进行了两遍过关测试。第一遍测试了五册课本的单词，着重记忆黑体和短语。第二遍要求学生熟记考纲中的重点词汇，按照字母顺序，每天按规定个数过关。在单词过关中，让学生找出初一、初二的英语书从头到尾过一遍。会的划掉，不会的留下，每天抄５至７个到一张小纸条上，利用零敲碎打的时间如上学路上、课间休息时把他们消灭掉。这样做既不会增加负担又解决掉了英语复习的一大难题。 <br />    2，句式和语法： <br />    英语中的基本句型是补全对话和作文的基础。如果基本句式没有掌握，学生在考试当中就会成为&ldquo;无米的巧妇&rdquo;。所以在复习阶段延续了初一初二时的学习习惯：坚持听写单词，短语和基本句型。此项习惯的坚持在复习当中也显现出了一定效果。 <br />    而语法学习注重了系统性，让学生自己总结各个语法项目之间的联系。特别是六种必考时态的用法、结构、标志词、例句；名词变复数的规则；代词的主格宾格、形容词性物主代词、名词性物主代词；定冠词不定冠词的用法；形容词副词的比较级最高级；情态动词；宾语从句等。真正体现了&ldquo;Don&#039;t tell your students what they can tell you.&rdquo;以及&ldquo;提高学生自主能力&rdquo;等新课程理念。 <br />    二，注重分类训练的效果 <br />    新课改要求教师：加强集体备课，倡导合作精神。研究教材，整合教材，挖掘教材中的内涵。我们初三英语备课组结合自己所教学生的实际情况，且考虑到学期的时间安排，创新式的把第一轮基础知识复习与第二轮专项复习相结合。使专项训练与备课组编撰的第一轮复习资料同时进行。分类训练主要有以下几项： <br />    1，听力练习指导 <br />    首先，养成听前预测的良好习惯。在听力训练中，总有部分学生手忙脚乱，听着前面，漏掉了后面；甚至有的学生丧失自信心，干脆就不听了，失掉了本该得到的分数。所以心理素质成了影响听力的一个重要因素。为了避免这种现象的发生，在平时做练习时，要给学生一点儿时间弄清题目要求，因为有的填空题根据上下文意思可以猜出题的意思、所填词的类别、词形等。这样，学生在听的时候就不会手足无措，增强了听的目的性和针对性。 <br />    其次，抓住句子重音，捕捉关键词。这是英语听力的一项主要技能。在做听力练习时，只要重读的关键词听清、听懂了，整句的意思也就基本理解了。听的训练是课程标准要求的一个重要内容。听力提高是一个循序渐进的长期过程，并非一朝一夕就能学好，需要在听的过程中边分析、边总结、边归纳，不断积累经验。 <br />    除此之外，在听的过程中可以充分利用现代教育技术，享用丰富的网络教学资源。用各种听觉、视觉手段，丰富教学内容和形式，拓展英语学习和运用的渠道。 <br />    2，单项选择 <br />    对单选的训练，要做到&ldquo;讲&mdash;&mdash;练&mdash;&mdash;评&rdquo;﹑&ldquo;评&mdash;&mdash;练&mdash;&mdash;讲&rdquo;。做题是为了提高解题思路，方法和技巧，不是在乎选哪一个，而是在乎为什么选那一个的训练。反复探寻，寻根问底，对每一个选项进行分析，错在哪里，要让学生对每一个题作出知识点，语言点考查的明细思路，然后用排除法进行选择。同时也是促进词汇和语法的巩固。不能抱打题海战术的思想，重要的是学会做题，分析题。所以题不在于多而在于精。搞&ldquo;题海战术&rdquo;固然不行，但做题太少也不...