英语（心得）之如何提高学生的听力能力

英语论文之如何提高学生的听力能力 <br />学习英语的目的是为了交流，而能听懂是第一步。听力作为中考试卷的一部分，用来考查学生听力能力，而在这部分学生容易失分。如何提高学生的听力能力，进而提高学生听力部分的得分率呢？我在教学中采用了以下的方法，使学生的听力能力得到了提高，测试中该部分的得分率逐步得到了提高。一、           强化基本功训练如果不熟练掌握基本语法，常用的交际用语，特别是不熟练掌握一定量的词汇，学生就会缺乏信心，听之前就出现恐惧心理，再加之理解速度跟不上或听不懂，那就会紧张，手忙脚乱，思维混乱，甚至放弃去听，全凭猜来解决问题。所以在平时教学中，在教授语法知识，交际用语的同时，我狠抓了词汇教学。单词教学力求音、形相结合，使学生掌握一定的拼读规则，培养学生的拼读能力，做到每课词汇过关，定期进行单词竞赛，并经常集体训练学生对单词的熟练程度。我把该法总结为&ldquo;四遍筛选制&rdquo;，即：第一遍，教师报英语单词，学生写出英语单词和中文意思，把不会的和错误的挑出来，重点记忆；第二遍，教师报中文，学生写出英语单词，速度比第一遍稍快一些，接下来进行二次查漏补缺；第三遍，教师控制速度，接连报英语单词，要求学生基本做到同步写出单词，然后再找出&ldquo;漏网之鱼&rdquo;；第四遍，教师以稍快于学生书写的速度报单词，要求学生接连不断地写，借此来训练学生熟练掌握单词、书写速度、应急能力以及心理素质。这种训练，每次单词的数量不要太大，一般25个左右，学生虽然比较累，但是很兴奋，也很有成就感，乐于参与。定期进行单词竞赛，分设一、二、三等奖，进步奖和鼓励奖，激发学生的求知欲。同时在平时注意单词的渗透，即扩大学生的词汇量，每天两个超前或超纲单词（超纲单词主要是平时所做阅读练习中出现的单词），一周检查一次，积少成多，不断丰富学生的词汇量。二、           注重读、听、说能力的培养要想学生能听懂录音材料，就必须使学生做到读准单词，语音、语调符合标准。所以平时要多鼓励学生开口说英语。而一些学生不愿意说，是因为他们缺乏信心，不敢说，生怕说错了别人会笑话。因此我在平时的教学中非常重视学生单词的发音，力求做到人人发音过关，句型、短文让学生多听录音，模仿录音中的语音和语调，首先进行朗读过关，然后进行朗读比赛，并让学生自己读，自己录，跟录音比较，不断给学生开口说的信心、勇气和能力。（过关安排：基础比较差的学生在教师处过关，基础较好的同学在家读并录音，交录音带，读、录得好的，在班上播放）在让学生过好&ldquo;读&rdquo;这一关的同时，还要培养学生听说能力。在培养学生听说能力方面，我通过以下一些途径来达到目的的：（一）课堂教学力求做到多说英语，少用母语，营造英语语言氛围。（二）进行听读训练。 让学生重复教师或录音中的句子，开始一个句子，然后两个，三个------，以训练学生的听力和跟读能力（二）问答法的运用。1. 组织教学中的free talk;  2. 一个对话，一篇短文，让学生先听，然后教师提出一些问题，让学生回答，或由学生提问，学生答； 3. 反应训练的问答，这种训练的问题主要是各种时态的一般、特殊、反意和选择疑问句以及一些常用的交际用语，目的在于培养学生听懂问题并迅速作出反应的能力。（三）一个对话，一篇短文，让学生听完后，用自己的语言说出大意。以培养学生的理解能力。（四）利用晨读课，或下课前五分钟，安排一个学生用英语说一段话（可以是自我介绍、介绍他人、新闻一则、笑话或讲一个故事等等），其他同学可以举手发问，发表看法，培养学生听说能力。三、           答题技巧的指导和培养     （一）答题前    抓紧时间快速地看一下听力材料。根据自己的水平及题型，大致确定一下听的重点。 比如说，根据录音选择合适的应答句，这种题型可以分析一下提供选择的应答句，每句的问句大概是什么类型的，在旁边适当地用铅笔注一注，这样会抓住听的关键，提高得分率。再比如，选择与录音意思相同或相近的句子，可以在选择项中进行一番比较，尽量做到让自己明白要着重听什么，这样在听时就不至于手忙脚...