英语（心得）之浅谈中学生英文写作

英语论文之浅谈中学生英文写作 <br />一 英文写作是新大纲的要求，是检测学生的综合知识和能力的手段书面表达的形式多种多样，如看图写作；缩写与扩写；书信，通知，请帖等应用文；情景，人物，故事写作，补全对话（写完整句子）等，全国各省市中考中考试题，书面表达的体裁主要有三种：记叙文，说明文和应用文。提示性作文包括根据中文提示，英文提示，表格提示，要点提示，首句提示，体裁提示进行书面表达；看图作文有看图编对话，填句子，看图短文填空，看图作文等形式，此题不同于汉语考试中可以自行立意，随意发挥创造的命题作文，比翻译题有较大的灵活性。英语中的看图作文是一种引导式作文，其特点是为考生提供了表达内容和表达形式，让考生根据所给的情景和要求表意。考生不能随意发挥，也不能按提示逐字逐句翻译。考生必须抓住所给的文字信息和图片情景，要求符合文义，用自己最熟悉的语言进行表达。&ldquo;书面表达&rdquo;能充分体现学生的综合语言能力，尤其是书面表达交际能力。新《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》（试用修订）要求学生&ldquo;能依照学过的题材或话题，利用所给的范例写简单的书信，便条，通知等，能按要求笔头转述所听，所读的简单内容，能为图片提供简单的文字说明并表达自己的观点&rdquo;。本题型涉及面广，它不但考查学生掌握英语知识的情况，更主要的是考查学生实际运用英语的能力，可以说它最能检测学生掌握英语程度的手段之一。这类题型将是今后长期稳定的中考题型。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。二 如何提高学生的写作能力在英语学习中，听，读，是被动英语学习，说，写是主动英语学习，前者是基础，后者是前者的延伸和发展，在实际教学中，学生写的能力需要一个从不会写到会写的过程，这需要教师的正确引导的过程，需要学生把学过的知识吸收，归纳，总结，升华，提高，转化的过程，在这个过程中，需要教师耐心辅导，必须给学生锻炼的机会。学生在英文写作中出现的问题1）死记硬背，不求甚解，和尚念经，有口无心，就像一个笑话，3乘以7等于多少？我不管三七二十一，写了28.我曾经问七年级的学生，What’  your  name  ? 是什么意思，他说，What’s是你叫，  your    name 是什么名字。2）汉语式英语写作。不会用英语思维，在英语课堂上，学习英语离不开母语。3）英语写作练习少，在日常生活中英语运用少。4）在实际练习中，名词单复数不分，时态不会运用，非谓语动词的运用没有掌握，基本句式没有掌握。学生在练习时，经常出现这样的错误，He  is   doctor.    He  prefer  dog  to  cat. It    take   me  three  day   to   finish  read  this  book.My   method   is   pull  his   crop   out.There   are  many  car   run  in  the   street.5)英语写作无话可写，不会根据图片提示展开写句子，三句化写完，就收笔。6）还有些学生在英语写作中，害怕别人不明白，罗嗦，废话连篇，结果言多必失。 <br />三 解决这些问题的方法1）教师要提高自身素质和业务能力2）教师给学生创造一个英语学习环境，教师一走进课堂，全英语教学，在小组交流过程中，教师要到学生中去指导和监督学生去完成交流任务。3）提倡学生多背诵英语文章，根据学生的能力，可以给不同的学生不同级别的任务，全背和背诵部分段落。4）对学过的课文，可以让学生复述课文，用一句话来复述，两句话来复述，三句话，四句话，五句话。或用同意句来改写课文或段落。5）教师平时对每一话题，写作部分不能不能因为时间关系一带而过。要求不但要写，还要检查落实。6）教师定期让学生写历史小故事，成语，如：刻...